新人教版语文七年级上册第2课济南的冬天》word教案初中语文教案.doc

《济南的冬天》教案 教学重点：1. 学习本文寓情于景、情景交融的写法； 2. 体会比喻、拟人修辞手法对突出景物特点的作用。 教学内容:1. 了解作者及其作品； 2. 掌握重要词语及其意思； 3. 弄清本文重点描写的景物及其特点； 4. 明确作者是从哪几个方面写济南的冬天的； 5. 学习作者寓情于景的写法； 6. 体会比喻、拟人的精妙； 教学课时：2课时 教学步骤： 第一课时 一、 解题 体会题目“济南的冬天”和最后一句话“这就是冬天的济南”的不同 题目“济南的冬天”，是以“济南”限制“冬天”，作者要写的是济南这个特定环境下的冬天，不是其它地方的冬天。 结尾句“这就是冬天的济南”是以“冬天”限制“济南”，作者是向读者强调，他最后要抒发的是对“冬天”这个特定时令里的济南的总观感。“这”指代文章所描写的全部景物。 二、了解作者及其作品： 老舍，原名舒庆春，字舍予，北京满族人。现代著名作家，1966年被林彪、“四人帮”迫害致死。 作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》。 三、掌握词语的音、形、义（投影显示）： 1．下列词语的字形、字音都正确的一项是（ ） A 济南jī 一髻jì儿 镶xiāng 薄雪báo B 觉得dé 真得děi 看护kān 看吧kàn C 着落zháo 着急zháo 伦敦dūn 澄清chéng D 狭窄zhǎi 宽敞chàng 贮蓄zhù xù 水藻zǎo 2．指出下列词语在文中的含义： 响晴 出奇 安适 镶 贮蓄 澄清 空灵 响亮的天气 （A十分明亮；B声音宏大） 慈善的冬天（A对人关心，富有同情心；B温暖舒适） 那些小山太秀气（A清秀；B玲珑秀美） 四、朗读全文 五、按描写的不同景物，给文章分段，归纳大意。 （一）（1）写济南的冬天的天气特点。 （二）（2-4）写济南冬天的山景。 阳光朗照下的山 山 薄雪覆盖下的山 城外远山 （三）（5）写济南冬天的水色。 六、作业： 1． 抄写词语 2． 多音字注音组词：得、着、薄、和 第二课时 一、投影两段有关北方冬天的描述，让学生读一读，说说北方冬天给人的印象，以此引入课文分析。济南的冬天是寒冷的吗？ 二、齐读全文，思考问题： 1．济南冬天有什么特点？作者是如何突出这一特点的？ 2．济南冬天的山水有何特点？ 三、分析全文： （一）第一段 济 南 北平（有大风） 无风声 伦敦（有浓雾） 响 晴 “宝地” 对比突出济南冬天的独特：温晴 热带（日光毒） 温 晴 这是贯穿全文的主线，济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。 （二）针对第二段提问：济南的小山有什么地理特征？ 作者怎样写出阳光下的小山特别可爱？ 人们的感受如何？ （三）研读第三段 请同学们仔细读一遍这段文字，看看哪些地方写得好，说说理由。 1．哪句话直接抒发作者对雪后美景的喜爱和赞美？ 2．作者写景的空间顺序是怎样安排的？ 山上——山尖——山坡—山腰 3．作者采用那些修辞手法来写景的？ 体会比喻、拟人对写景的作用。为了更好地写出景物的特点，寄寓作者的赞美之情。 比喻 （1）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 这句话含有两个比喻，一是将“ ”比作“白花”； 二是将“ ”比作“日本看护妇”。 （2）指出本体和喻体的相似之处： （3）若将“顶着白雪的矮松”比作“守卫边关的战士”，行吗？ （4）引用几句学生作文中的比喻句，让同学们讨论比喻是否恰当。 明确：比喻一定要贴切。 拟人 比较下列两句话，看看表达效果有什么不同。 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。 快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。 明确：拟人手法赋予薄雪以少女“害羞”的情态，写出雪的娇羞美丽。 4．看看作者写景的句子中渗透了作者怎样的情感。 明确：作者采用比喻拟人的手法生动形象地描绘薄雪覆盖下的小山美景，景中抒发了作者对这美景的喜爱和赞美之情，情景交融。 5．如果我们要根据此段文字画一幅画，画上应该画些什么景物，景物的色彩 如何？ 6．熟读背诵 （四）城外远山——小水墨画 （五）水的特点——绿、暖、清亮 四、再读全文，语调要柔和，语气要亲切，读出作者对济南冬天的喜爱之情。 1． 直接抒发感情。 如“济南真得算个宝地。”“这一圈小山在冬天特别可爱。”“最妙的是下点小雪呀。”“那些小山太秀气。” 2． 通过创设美好意境，流露作者深情。如“请闭上眼睛，……这是不是一个理想的境界？”烘托出舒适温暖的意境，表达作者赞美的真情。 3． 虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看