新人教版九年级语文黄生借书说学案教案.doc

《黄生借书说》 【教学目标】： 1、借助注释了解课文内容。2、朗读，散读，理解品位文章主旨。 【难点】：多音字的朗读，难句理解。 第一课时 导入 书海茫茫，读书要借书，这是常有的事。当你借到一本你所需要的书时，你在激动兴奋之后，便会埋头攻读，甚至达到废寝忘食的地步。但对自己已有的书，虽然也是需要学习的，却缺乏那种兴奋感和迫切阅读的激情。在这方面大概大家都有所体会，这是为什么呢？今天我们要学习的课文《黄生借书说》就议论了这个问题，看看课文作者提出了什么看法。 常识介绍 1、作者简介????袁枚?(?1716?-?1798?)?，字子才，号简斋、随园主人，清朝钱塘?(?今浙江杭州?)?人，著名诗人。乾隆时考中进士，曾任江宁?(?今江苏江宁?)?等地知县。辞官后居住在南京小仓山，筑随园，生活华奢。他的诗风格清新灵巧，大都描写日常生活。著有《小仓山房文集》、《随园诗话》、《子不语》等。然而由于袁枚生性疏淡，又重视生活情趣，虽身居庙堂，却心系山林，加上他认为做官是为人民增进幸福，并非只是上司大吏的高等听差，三十三岁父亲亡故，便辞官养母，在江宁（南京）购置隋氏废园，改名“随园”，筑室定居，世称随园先生。 2、“说”：是古代一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。这种体裁的文章往往就社会生活中的某种现象提出作者的看法，观点是“发人之所未发”的，一般以议论为主，也兼有记叙和抒情的成分。在写法上讲究波澜起伏，使人感到变化莫测。篇幅一般不长，要做到言简意赅。它起源于春秋战国时策士们的游说，到唐代便扩大成为一种通用的文体。我们以前学习过的韩愈的《马说》，柳宗元的《捕蛇者说》都属这类文章。 3、时代背景: 古代书籍刻印不易，印数不多，得到书比现在难得多，要想博览就得靠借，但旧时没有公共图书馆，只得向私人藏书者借。由于有书的人不多，得书又不易，加上私有观念重，自然不愿借出。还由于当时书借出后损坏甚至丢失的情况也不少，旧时就流传着“借书一痴”，“还书一痴”的俗语，所以书就更难借了。正因为如此，借来的书就更能激发人们勤奋阅读。 给划横线生词注音，并解释词义 1夫人（ ）：__________ 2、强假（ ）：______________ 3、庋（ ）：____________________ 4、故有所览辄省记( )：___________________________ 5、素蟫 （ ）：___________________ 蠹dǜ 四、教师示范朗读课文并正音，学生试读巩固读音，全班齐读加深印象。 五、翻译课文 1、黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰： 　 2、书非借不能读也。子不闻藏书者乎？ 3、七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？ 4、汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？ 5、其他祖父积、子孙弃者无论焉。 6、非独书为然，天下物皆然。 7、非夫人之物而强假焉，必虑人逼取， 8、而惴惴焉摩玩之不已， 9、曰:“今日存明日去，吾不得而见之矣。” 10、若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。 　　 11、余幼好书，家贫难致 12、有张氏藏书甚富。 13、往借，不与，归而形诸梦。 14、其切如是。故有所览辄省记。 15、通籍后，俸去书来，落落大满， 16、素蟫灰丝时蒙卷轴。 17、然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也! 　　 18、今黄生贫类予，其借书亦类予； 19、惟予之公书与张氏之吝书若不相类。 20、然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？ 21、知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。 　　 22、为一说，使与书俱。 六、布置作业： 1、读熟课文。 2、完成全文翻译总结 【教师反思】：  XX中心小学每周例会 教师谈课改体会 (2017—2018学年第二学期) 主题：《 德育教育融入小学课堂教学的有效对策》 主讲人： 2018年 3月23 日 （第 3 周） 内容 随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。 一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源 在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的