中小学英语学习的策略及其培养.ppt

中小学英语学习策略及其培养 西南大学 李力 * 老师，您讲的名词性从句，我觉得很简单。 是吗？你都懂了？ 就和我们以前学的特殊疑问句一样嘛。 错。看来你根本没有懂。特殊疑问句一般需要助动词来形成疑问句，而名词性从句则不需要…… The illiterate in the 21st century will not be those who cannot read and write, but those who cannot learn, unlearn, and relearn. Alvin Toffler 观念的转变 学生观 发展观 知识观 课程观 学生观 学生在学校的主要任务是什么？ 如何关注每个学生的发展？ 发展观 什么样的发展？ 怎样在发展？ 如何关注学生的发展？ 知识观 什么样的知识？ 课程观 课程的地位和作用是什么？ 为什么要在学校开设英语课程？ 此次英语课程改革的重点 特别重视对学生实际语言运用能力的培养，改变过分重视学科知识的讲解与传授的倾向； 强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力； 使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 英语课程的性质 语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。学习外语与学习母语一样，对促进人的全面发展具有重要意义。 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们拓展视野、丰富生活经历、促进思维发展、锻炼意志、陶冶情操、发展个性和提高人文素养的过程。 英语课程的任务 激发和培养学生的学习兴趣； 使学生树立自信心； 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略； 发展自主学习的能力和合作精神； 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力； 培养观察、记忆、思维、想象能力和创新精神； 了解世界以及中西方文化的差异，培养爱国主义精神，形成健康的人生观； 为学生的终身学习和发展打下良好的基础。 What is a teacher? A teacher is not to tell, but to show. 授人以鱼，未若授人以渔也。 Give a person a fish, and he enjoys a meal. Tell a person how to fish, and he enjoys his whole life. Teaching is even more difficult than learning. We know that; but we rarely think about it. And why is teaching more difficult than learning? Not because the teacher must have a larger store of information, and have it always ready. Teaching is more difficult than learning because what teaching calls for is this: to let learn. The real teacher, in fact, lets nothing else be learned than—learning. Heidegger, M. 1968 The teacher is far ahead of his apprentices in this alone, that he has still far more to learn than they—he has to learn to let them learn. The teacher must be capable of being more teachable than the apprentices. Heidegger, M. 1968 GOOD LANGUAGE LEARNER actively guessing meaning having strong desire for communication willing to make errors continuing practice controlling speech focusing on meaning --Rubin, 1975 GOOD LANGUAGE LEARNER Be able to respond to the group dynamics of the learning