中国经济史中国经济史参考教学的方案.docVIP

《中国经济史》教学参考方案 导论 一、教学目的 本章是本课程的开始，开宗明义要说明经济史在经济学科中的学术位置、经济史学的研究对象，并介绍经济史的主要研究方法。但是，为了更好的使用这部教材，有必要先了解一下本教材和课程的特征和教学目的。 （一）关于本教材 1．本教材的特色： 《中国经济史》是一部面向经济学科本科生的经济史教材，力求做到经济思想、经济理论、经济政策与经济发展历史进程的统一；社会经济发展与政治、文化进程的统一；把中国经济的现代化历程放到世界经济现代化的历史进程之中，使其不仅具有经济学的全部特征，而且还兼有历史学和政治、社会、文化学科的部分特征。其目的是为了在这门课程的教学中给学生提供一部立体的、内容较为丰富的中国社会经济发展史。《中国经济史》以中国经济发展为主线，突出通——贯通古今，以中国近代经济发展为主，描述出中国从传统经济向近现代经济发展的线索；变——体现出中国从传统经济向近现代经济转变的特点；精——突出分析型史学主线清晰、文字精练的特色把中国从古至今几千年经济发展的历史写到一部40万字的教材中，是我们的一种新的尝试。解决教材容量有限的问题，每一章后面都为读者精选阅读文献，以提供更深、更广的经济史背景知识。 指出了经济史学科的特点，以及对从事这个学科的人的素质要求。经济史学科是一门对知识结构要求很高的学科，需要多学科的知识积累，更需要一种脚踏实地、潜心钻研的精神。 经济史作为理论经济学的一个学科，其任务是要用经济学理论分析和解说历史中的经济内容。希克斯把人和经济制度的演变作为经济史的主要内容，研究世界经济发展的趋势：即由习俗经济、指令经济向商业经济或市场经济转变。我们通常把这个转变称为从传统经济向现代经济的转变。经济现代化是近五百年来世界经济发展的本质与主线，作为世界经济的一个组成部分，中国的经济发展也不能例外。历史是不能割断的，当今的中国是由历史的中国发展而来的，中国经济的现代化发端于19世纪中叶。因此经济现代化也是中国1840年以来经济发展的本质和主线。经济现代化是传统经济向现代经济转变的动态过程，中国的经济现代化进程和市场经济体制建设，目前仍处在探索、实践的过程中，认识和研究中国社会经济的发展首先要找准它的历史起点——即中国传统经济状况的分析。这就是我们开设经济史课程的必要性。 （二）经济史在理论经济学中的学科地位与学习目的 1．经济史与经济学 经济史是经济学的源而不是经济学的流。一方面，经济史是经济学理论产生的一个重要基础和源泉。经济学理论是对经济运行、经济实践活动的经验提炼、升华和抽象的概括。经济运行、经济实践活动包括了历史和现实的两个方面，所以经济史是经济学理论产生的一个重要基础和源泉。经济史又是经济学理论进一步发展、完善和创新的基础。任何理论都来自实践，经济理论更是人类历史上经济实践的总结。另一方面，经济理论由于其自身系统的完整性和逻辑上的一致性，一旦形成就有相对的稳定性，如果局限在理论体系内，就很难跳出原有框架。因此，无论从开辟新的研究领域的创新，还是从突破、修正旧理论的创新上，都只有从实践的材料出发进行探索，才能形成新的成果，而实践材料的本质就是历史，因为一切实践材料都是已完成的过程即历史，经济史就是现实世界的反映。概而言之，如果仅限于逻辑推理可以忽视经济史，而如果要创新，就离不开经济史，因此从这个意义上讲，经济史也是经济学理论创新的源泉。在这一方面，马克思以及早期的古典经济学家都是结合历史实际提出他们的经济理论的。近年来，诺贝尔经济学奖获得者，道格拉斯?诺斯为代表的新制度经济学则是在经济史的分析中实现了经济学理论的创新，提出了产权、国家和意识形态为三个支点的新制度经济学框架体系。 经济史是研究经济发展历史的一门科学。它是在经济学和历史学不断发展的基础上产生的一门年轻的学科，它按照历史发展的顺序去研究各个历史时期的经济现象，因而具有经济学和历史学的双重性质和特点，是一门融合经济学和历史学的交叉学科。作为一门独立的学科，经济史在西方是19世纪晚期从历史学中分立出来的。其分离，是因为经济学已经发展成为系统的理论，原来历史学中的经济内容可以用经济学的理论来分析和解说了。经济史学作为一门独立的学科在中国出现，是20世纪前期，随着西方近代历史学、社会学、经济学等社会科学理论的传入逐步形成的。 2．学习目的 中国经济史这门课程教学和本教材的编写目的就是 “究天人之际，通古今之变”，通过对中国经济发展历史过程的分析，找出中国经济现代化、市场化发展变化的趋势、特征及其规律，分析其成功经验，总结其失败教训，从而更好地了解中国的基本国情，为中国的现代化建设提供可以借鉴的历史经验，也为构建中国特色的经济学理论体系提供实证研究的资料，这就是开设经济史这门课程的实际意义所在。 （三）经济史研究的基本理论与主要