北师大版语文九上鉴赏教案 ().doc

鉴赏·评论 口技 《老残游记》的文学技巧 【教学目标】 1．赏析《口技》以对比和侧面烘托来表现事物（口技）精妙的写作技巧。 2．理解《〈老残游记〉的文学技巧》的观点，提高文学鉴赏水平。 3．分析《〈老残游记〉的文学技巧》的论证结构，提高议论能力。 【重点难点】 重点：赏析《口技》的对比和侧面烘托手法及其表现效果。 难点：运用《〈老残游记〉的文学技巧》的观点，尝试评析其他文学作品。 【媒体准备】 多媒体教具；投影仪。 【课时安排】 2课时。 【预习要求】 1．阅读《口技》，找出课文前后对比的地方。 2．找出《口技》中表示时间状态的词语（如“少顷”），译成现代汉语。 3．浏览《老残游记》，重点阅读第二回（“明湖居听书”）。 【教学过程】 第一课时 学习《口技》 一、导入示例 在本单元，我们已经学习了几篇关于音乐的课文。音乐是声音的艺术。一说到音乐，大家可能马上联想到冼星海的大型交响曲，或者琵琶独奏，其实，还有一种很特别的声音艺术——口技，就一个人，不用任何乐器，却有着惊人的表现力。现在，就让我们通过走进林嗣环的《口技》。 二、作者简介（投影展示） 林嗣环，字起八，号钱崖。福建安溪赤岭后畲人。明万历三十年（1607）生，从小聪颖过人。甫七岁即能属文。于明崇祯十五年（1642）年壬午科中举人，继而于清顺治六年（1649年）乙丑科登进士第。为减轻民众役赋，抵制奢侈无度、滥设工役、私创苛税而上《屯田疏》。后无意仕途，遂客寓杭州，放舟西湖，寄情山水，唱和名流。后因贫以死。 三、检查预习 1．给加点的字注音：（多媒体投影） 屏幛（zhàng） 哗（huā） 呓语（yì） 狺狺（yín yín） 寝（qǐn） 齁（hōu） 曳（yè） 许（hǔ）许声 嘿（mò） 几（jī）欲先走 2．找出文中表示时间状态的词语（如“少倾”），译成现代汉语。 少顷、俄而：一会儿 既而：过一会儿，接着 当是时：这时候 忽、忽然：突然，忽然 3．请学生在预习的基础上提出对课文语言不解的地方。教师应尤其注意以下这些词语。 善 儿乳 中间 虽 名 变色 毕绝 四、课文赏析 1．课文一开头，展现给我们的就是简单甚至有点简陋的场景：口技演员极少，一人而已；所用之道具也是“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”作者为什么要给我们设置一个如此简单的场景呢？ 明确：以如此简单的场景设置，要想表现出复杂的场景，其局限何其巨大，其难度何其巨大。这种简单场景和复杂效果的对比，让我们更加佩服口技表演者的高超技巧。 2．这就是对比的好处。通过对比，让我们对口技表演者的技巧有了更深刻的认识。同学们在文中找找，还有类似的对比吗？ 明确：文章的第二段，强调的则是丰富复杂的声响。声响之间的对比、区别，再次体现了这种高超的技巧。犬吠声与妻子、丈夫、孩子的声音各异，每一声音，均有夜间特点：成人语言，孩子啼哭声，含乳声，妻子拍孩子、哄孩子声，床声，叱儿声，特别是便溺声，竟分出“溺瓶声、溺桶声”，均因细致分别而显得“众妙毕备”，因而趣味盎然。如此丰富、细致的声响，和前面交代的一人、一桌、一椅、一抚尺而已，形成对照。可见其技之高、艺之精。 第三段，实际上又是一种对比。如果说第二段是一种小小的骚动的话，那么第三段，则是微微的安宁：孩子睡了，丈夫发出了鼾声，妻子拍孩子的声音渐渐停止。作为宁静的反衬的是，老鼠的索索作响，把盆弄倒的声音，正是反衬一家子进入了安宁的睡乡。作为听者的反应是：“客意少舒，稍稍正坐。”从文章来说，为文之道，一张一弛，这是一种情绪的节奏。调动读者情绪，不能一味紧张，在紧张之后，要有小小的缓解。读到下面第四段，就会明白，这一稍稍缓解，也是为了后面的更大紧张。 第四段，大紧张。大呼，大哭，齐呼，齐哭，百千人呼，百千人哭，百千狗吠，火声、风声、百千齐作，百千求救声，屋倒声，抢夺声，泼水声。声声不同，旨在提示，口技演员一人一口之难能。从听者的现场效果（于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。）来说，作者没有忘记和前面的效果（听众的反应：“满堂寂然，无敢哗者。”）进行对比。 文章的最后，仍然还有对比：而忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人，一桌，一椅，一扇，一抚尺而已。这既是和前面所描述的众声喧哗的对比，又是和开头的交代相呼应。一句而两用，文章结构显得十分完整。 五、讨论一：有人说，《口技》好象在记流水帐。它把一个夜里所有的声响不加区别不分详略的全部演奏出来。这个流水帐打动你的原因是否与《留学巴黎》的平铺直叙一样？请具体说说。 明确：不是流水帐，打动人的主要原因是高超的仿真，说到底是高超的文字表现技巧。文章按时间顺序记述，内容也是一些生活琐事，但它是口技的仿真，读者的关注点是仿真的程度，即使所仿为流水一样的