2017-2018届高中语文一轮复习 专题六 修辞手法基础知识整合.docVIP

专题六　修辞手法 《2017年广东省普通高中学业水平考试语文科考试大纲》中对此知识点的要求是“理解和运用常见修辞手法(常见的修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问)”。能力层次为B、C：考查形式以选择题为主要求判断选出修辞手法运用正确的一项或与其他三项不同的一项；在具体语境中考查学生运用修辞的能力。学考《考试大纲》规定的九种修辞手法 修辞手法就是通过修饰、调整语句运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。常见的修辞手法有很多学考考纲明确要求的有以下九种：比喻、比拟(分为拟人、拟物)、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、1．比喻：它是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻由三部分构成：(1)本体(2)喻体(3)比喻词。(比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体拟人没有。)比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为：甲(本体)如(比喻词：像例句：叶子(本体)出水很高像(比喻词)亭亭的舞女的裙(喻体)。(朱自清《荷塘月色》)暗喻的形式可简缩为：甲(本体)是(比喻词：成、变成、成为、当作、化作)乙(喻体)。例句：母亲啊！你(本体)是荷叶(喻体)我(本体)是红莲(喻体)。(冰心《荷叶·母亲》)明喻在形式上是相似关系暗喻则是相合关系。借喻：只出现喻体本体与比喻词都不出现。例句：我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之间另外还有一种“特殊的比喻”即通感。所谓通感是利用诸种感觉相互交通的心理现象以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。最典型的例子：“微风过处送来缕缕清香仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”(朱自清《荷塘月色》)清香乃是嗅觉歌声乃是听觉作者将两种感觉互通即为通感。比拟：借助丰富的想象把物当成人来写或把人当成物来写或把甲物当成乙物来写1)拟人：把物当做人写赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动用描写人的词来描写物。作用：把禽兽鸟虫、花草树木或其他无生命的事物当成人写使具体事物人格化语言生动形象。例句：桃树、杏树、梨树你不让我我不让你都开满了花赶趟儿。(朱自清《春》)感时花溅泪恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)太阳的脸红起来了。(朱自清《春》)(2)拟物(借物喻人)：把人比作物。例句：人群不顾一切涌了上来。在群众的呼喝声中那个恶霸夹着尾巴逃跑了。把甲事物当成乙事物来写。例句：火山发出一声咆哮。她们看见不远的地方那宽厚肥大的荷叶下面有一个人的脸下半截身子长在水里。(孙犁《荷花淀》)借代：不直接说出所要表达的人或事物而是借用与它密切相关的人或事物来代替。借代种类：部分代整体、特征代本体、具体代抽象、工具代本体、专名代泛称。(1)部分代整体两岸青山相对出孤帆一片日边来。(李白《望天门山》)(2)特征代本体。即用借体(人或事物)的特征、标志去代替本体事物的名称。例句：圆规一面愤愤地回转身一面絮絮地说慢慢向外走去……(鲁迅《故乡》)(3)具体代抽象例句：南国烽烟正十年。(陈毅《梅岭三章》)(4)工具代本体。例句：等到惊蛰—犁土的季节十家已有八户亮了囤底揭不开锅。(刘绍棠《榆钱饭》(5)专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。例句：你们杀死一个李公朴会有千百万个李公朴站起来！(闻一多《最后一次讲演》)夸张：对事物的形象、性质、特征、作用、程度等故意地夸大或缩小描绘的一种修辞方法。(1)扩大夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以夸大。例句：柏油路晒化了甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。(2)缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。例句：只能看到巴掌大的一块天地。(3)超前夸张：从时间上进行夸张把本来后出现的事物说成在先出现的事物之前或者说成两者同时出现即在时间上总是把后出现的事物抢前一步。例句：她还没有端酒杯就醉了。对偶：字数相等结构形式相同或相近意义对称的一对短语或句子对称排列起来表达两个相对或相近的意思。主要方式：(1)正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例句：墙上芦苇头重脚轻根(2)反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例句：横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛。(3)串对(流水对)。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例句：才饮长江水又食武昌鱼。排比：把三个或三个以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚他们的意志是那样的坚韧和刚强他们的气质是那样的淳反复：是有意的重复同一词语或句子以强调某个意思或抒发某种感情的修辞格。 例句：沉默啊沉默不在沉默中爆发就在沉默中灭亡。 8.设问：为了引起别人的注意或突出所说的内容把它用问话的形式表示出来。即故意先提出问题然后自己回答。例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。反问(激问、