高考化学复习：金属的化学性质 教案.docVIP

第三章 金属及其化合物 第一节 金属的化学性质 第一课时 教材：人教社 必修1 一、教材分析 1．教学内容及其地位 金属的化学性质是高中化学1（必修）第三章《金属及其化合物》第一节的内容。本课在介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应2．教学目标分析 金属的化学性质教学隶属于元素化合物的教学，实验教学将占较大的比例，但教学时应尽量避免学生只顾看实验现象而忽视了思考的情况出现，基于以上分析，确定三维教学目标： （1）知识和技能 ①了解地壳中一些重要元素（O、Si 、Al、Fe）的含量。 ②掌握Na、Al与O2反应的产物及其用途。 ③了解金属活动顺序表在学习金属的化学性质中的作用。 （2）过程与方法 ①采用实验探究法，按照“问题的发现与提出—思考与交流—分组实验探究—成果讨论”的方式进行启发式教学。 ②发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在实验探究的基础上，辅以巩固提升类练习，最终让学生对金属的性质和金属性质的研究方法有理性认识。 （3）情感态度与价值观 ①通过介绍金属及其化合物的用途，如铝的氧化膜，指出化学工业在国民经济中的地位，培养学生对化学学科的热爱之情，激发学生学好化学的热情。 ②通过探究性实验，培养学生勇于探索的科学精神和实事求是的科学态度。 3．教学重点、难点 （1）教学重点——Na、Al与O2反应。 （2）教学难点——从实验现象中归纳金属的物理化学性质。 二、教法分析 1、实验探究法： 运用“问题的发现与提出—猜想与假设—设计探究实验—分组探究—成果讨论”的探究学习模式，将自主学习与合作学习相结合。 2、运用归纳、比较的教学方法： 纵向比较：钠、镁、铝等金属与氧气的反应； 横向比较：金属与氧气、氯气、硫等非金属单质的反应。 学生将零散的知识点系统化，揭示出性质后面的递变规律，是教师最后一步不容忽视的工作，借助金属活动顺序表，通过归纳与比较，使学生对金属的化学性质有一个整体的认识。 三、学法指导 学生在本课时中主要通过实验探究（钠的物理性质、金属与氧气的反应……）培养自己的观察、分析、表达、交流的能力，从而初步了解研究金属化学性质的一般步骤和方法；通过教师设置的问题与练习，培养自己深层次思考以及应变的能力；通过自己尝试着归纳不同金属与氧气的反应情况，理解金属性质的共性与特性（金属活动顺序表）。 四、 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：情景导入 播放视频：“嫦娥一号”发射升空，引入第三章的学习 并板书 思考，讨论，感悟 激发学生学习兴趣，营造探究学习情景，培养学生爱国主义情操 简介金属材料发展历史 青铜器、铁器、合金材料得到广泛应用 欣赏司母戊鼎、马踏飞燕、越王勾践剑以及现代绚丽多彩的金属图片 感受 培养学生 观察、分析能力 思考 虽同为金属，可黄金的价格要远比银、铜、铁要高，为什么？ 阅读图3-1，了解自然界中含量最高的金属元素——铝，思考金属元素在地壳中的含量以及存在形式 引导学生了解金属的分布以及对物理通性、化学性质进行思考 过渡：金属有许多物理共性，如不透明、有金属光泽、延展性、易导电、易导热等，金属有哪些化学共性？ 思考 多数金属的化学性质比较活泼 环节二：思考与交流 分组讨论 举例说明金属能发生哪些化学反应？ 2．阅读图片，分析反应，并写出化学方程式。 回忆，思考并讨论 与酸反应 与盐反应 与非金属单质反应 通过复习初中所涉及的化学反应，逐步渗透金属与酸、盐、非金属反应的教学 过渡：本课我们一起学习金属与非金属的反应 思考 导入课题 实物展示 展示装有金属钠（保存在煤油中）、镁带、铝箔、铁粉、铜片的试剂瓶 观察，发现问题，提出疑问：钠为什么保存在液体中？该液体是什么？ 培养学生观察、分析能力和主动思考的学习习惯 引导学生打开试剂瓶的瓶塞，发现钠保存在煤油中（指导闻气味的方法） 猜测把金属钠保存在煤油中的原因 播放视频：钠的物理性质 引导学生注意切开钠的操作要领及注意事项 了解钠的物理性质 并掌握切开钠的操作细节 让学生直观的了解钠的色泽与硬度，了解切开钠的操作要领 环节三：实验探究 探究一：钠与氧气的反应 取一小块金属钠，用滤纸吸干其表面的煤油，用刀切去一端的外皮，观察钠的光泽和颜色。观察钠的截面颜色变化。 把这一小块金属钠放在坩埚里，加热，观察现象并思考。 探究二：铝与氧气的反应 1．用坩埚钳夹住一小块铝箔（箔厚约0.1mm），在酒精灯上加热至熔化，观察现象并思考。 2．再取一块铝箔，用砂纸仔细打磨，除去表面的氧化膜，再加热至熔化，观察现象并思考。 教师到各组巡视，并指导操作参与讨论 [学生分组探究实验] 合作、交流、反馈、提出疑问 思考钠在常温下颜色发生变化的原因，并与在加热条件下的现象进行对比，得出结论。并对