高中语文必修二苏教版：第3课　最后的常春藤叶（二） 教案.docVIP

2017 年 11 月 16 日 上 课 时 间 第 周 周 月 日 班级 节次 课题 《最后的常春藤叶》 教学过程设计 教 学 二次备课 赖以延续的坚强支柱。 ②文中有伏笔，医生说希望在于她要不要活下去。 贝尔曼突然去世是有必然性： ①前文的伏笔——“充血的眼睛老是迎风流泪” ②贝尔曼的年龄、身体状况。 ③对肺炎这种病情的介绍。 ④风雨交加之夜的环境描写暗示了他受凉染病。 2、小组讨论，分析文中其他人物形象。 琼珊：年轻女画家，脆弱，消极最终战胜自己积极求生。 苏艾：室友，画家。线索人物，讲义气，乐观，细心，有耐心。 3、常春藤叶与琼珊的关系最大，如果以“绝处逢生的琼珊”为题行不行？ 明确：仅写琼珊，作品的主题便只是揭露社会生活的不公和残酷，表现小人物的心酸。有了最后的常春藤叶，歌颂的是一种人性美，具体表现为贝尔曼的善良、博爱、献身精神。 4、小说的主人公到底是谁？ 一般来说，主人公判断的标志，不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其在全体中时否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达具有关键作用。 5、为何说贝尔曼画的最后一片藤叶是他的杰作？ 明确：①从艺术的角度，贝尔曼画艺精湛，能以假乱真。②这叶子是贝尔曼用生命为琼珊画的，它唤醒了琼珊对生命的渴望，琼珊在它的鼓舞下重新振作起来，勇敢地活了下去。 6、文题最后的常春藤叶有哪些内涵？ 明确：对琼珊，是树叶，是生命之叶，是信念的力量。 对于苏艾，是友谊之叶。 对贝尔曼是绝笔，是人生最精彩的杰作，是爱与奉献。 二、课堂小结： 小说让我们不仅看到了在冷漠的资本主义社会中小人物的辛酸遭遇，更从普通人身上看到了伟大的心灵，从人生的苦难中见到了人性的光辉，希望我们每个人在生命的历程中能努力弘扬人性美，使人间充满温情。 课外作业 完成学案，预习《荷塘月色》 教 学 小 结