高中语文必修二苏教版：第1课 我与地坛 二 教案.docVIP

备 课 时 间 2017 年 11 月 10 日 上 课 时 间 第 周 周 月 日 班级 节次 课题 《我与地坛》二 史铁生 总课时数 第 节 教学目标 了解景物描写的写法的作用。 领会生命的意义。 教学重难点 重点：了解景物描写写法与作用。 难点：激发对生活的热爱，培养真爱生命的意识。 教学参考 语文教材、网络、教学参考书 授课方法 朗诵法、讨论法 教学辅助手段 多 媒 体 无 专用教室 无 教学过程设计 教 学 二次备课 一．阅读第一部分，赏析内容 导入：地坛是史新生命的起点。地坛是怎样教会他珍惜生命的？让我们走进地坛： 1、找出景物描写的段落，思考写出了地坛怎样的特征 找到文章第一处景物描写： 明确： 四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。 .找到文章第二处景物描写：. 找出文章第三处景物描写 概括 地坛 废弃，荒芜冷落 荒芜并不衰败充满生机 2、古园为何能走进我的生活？为什么会对园子情有独钟？ 我的情况：颓废、迷惘、失魂落魄）的我残废） 两条腿残废后的最 初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了。 总结：失魂落魄被社会遗弃的人 共同点：同病相怜 找出描绘地坛词句： ……一座废弃的 古园，……园子荒芜 冷落得如同一片野地，很少被人记起。 总结：荒芜冷落 被人遗弃的古园 找出描写我的词句： 思考：地坛的景物使作者感悟到了什么？ 教学过程设计 教 学 二次备课 3、在园中景象的感召下我开始长时间地思考什么问题？ 明确：该不该去死？为什么出生？怎样来活？ 一个人，出生了，这就是一个不再可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。 ———于是，我开始用全部的生命去体悟生活的味道。 二、赏析景物描写，分析其作用 表达特色？ 作用？ 景物描写的作用：衬托人物心情，引发生命思索 本身即是感悟 三、小结： 地坛向我展示了一个鲜活灵动的生命世界，让我意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的。生命的自得其乐促使我认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。当然，人也不例外。 4.思考六个譬如句： 问：这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢，有些东西却不能改变，请联系作者经历、遭遇说说文句的含义是什么？ 被肆意雕琢→身残 不能改变→志不残 （我常常要到那园子里去找到我的精神家园） 课外作业 在周记摘抄文本中的环境描写 教 学 小 结