高中语文必修二苏教版教案：第三专题 六国论2.docVIP

教案 科目: 主备人： 备课日期： 课 题 《六国论》 第 课时 计划上课日期： 教学目标 1.了解作者借史抒怀、借古讽今的用意，领会作者关心国家命运，反对屈辱求和、主张抗击强暴的思想。 2.学习有关文言文中特殊句式的翻译知识。 3.了解课文中部分文言词的意义与现代汉语的区别。 4.学习本文围绕中心论点用对比方法逐层论证的方法。 教学重难点 了解课文中部分文言词的意义与现代汉语的区别，学习有关文言文中特殊句式的翻译知识；了解作者借史抒怀、借古讽今的用意。 教学流程\内容\板书 关键点拨 加工润色 【教学流程】 一、导入 二、 2、迁灭、革灭 课本的注释是：迁灭，灭亡。与下文“革灭”相同。迁、革，都是改变的意思。 按“迁灭”、“革灭”都是编正结构的合成词。合成词的意义，虽不是结构成词的每一个词素的意义的简单相加，而是语言上应用的一个特有的概念；但是，要弄清它的整体意义，对于区别每一个词素的意义也是不可忽视的。文中的“迁灭”（包括“革灭”），作为词的整体意义，仅仅是“灭亡”么？我看不是。“灭亡”只是其共同的意义，而表明其不同意义的“迁”和“革”没有解释出来。下边的尽管对“迁”和“革”作了补注，似乎意味着“迁灭”（包括“革灭”）的意义，并不仅是“灭亡”，还有“改变的意思”在内，但并不能确定。因为“迁灭，灭亡”很分明地表示着这是对词的整体意义的解释，所以仍难免叫人误解。 “迁”和“革”在文中是否都是“改变”的意思呢？本文中以“灭”为基本意义的合成词共有三个： ①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 ②齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？ ③且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。“破灭”统指六国灭亡的事实，至于各是如何灭亡的意思，不包括在内。它是就“灭亡”的一般性而言。而“迁灭”是专指“齐人”的，“革灭”则专指“秦”之灭韩、魏、楚等国的，都不似“破灭”之用于一般，乃就“灭亡”的特殊性而言。如果把两词的整体意义都释为“灭亡”的话，显然不能表明“灭亡”之相异情况。 我认为“迁”在句中就按它的本义“移徙”讲为好。公元前二二一年，秦灭齐时是这样的：“王贲自燕南攻齐，猝入临淄，民莫敢格者。……齐王遂降，秦迁之共，处松柏之间，饿而死。”据此来看，作者用“迁灭”大概就是指由于齐王被迁徙而死，国家便随之灭亡的意思。这既合“迁”的本义，又与齐国灭亡之史实相符，确切地表示了齐国之异于五国复亡的特殊情况。 再看“革”，在句中也不宜作“改变”讲，恐怕是 “用武”的意思。“革”的本义是“兽皮治去其毛”。因为打仗用的“甲胄”是以革为之，又因为“甲胄”是“军卒”所使用，所以“革”又引申用以指“甲胄”和“军卒”。同时“甲胄”、“军卒”均是战争所必需，所以“革”和“兵”组成“兵革”可以代指战争。“革”当“用武”讲就是上述引申义的转化，由原来名词性的意义，转化为动词性的意义了。因此，“革灭”便可以说是“用武力消灭”的意思，或者说“用战争的手段消灭”。 从词性和语法功能看，“革灭”与“迁灭”也是不尽相同的。“迁灭”是不及物动词，在句中充当谓语，但不能带宾语，述说主语“齐人”自身之灭；而“革灭”是及物动词，在句中虽也充当谓语，但并非述说主语“秦”自身之灭，而是施之于人的，它的宾语（诸侯或六国）省略了。这里，如果照课本注释，把“革灭”的词义说成是“灭亡”的话，那就变为不及物动词，等于说“革灭”也是指“秦”的自身了，这是讲不通的。同样，齐的“迁灭”换说成“革灭”也不通。 “革灭”当“用武消灭”讲，作为及物动词，后边省略了宾语，这样说也有史实。 文中说当时为秦“革灭”的国家，实际指韩、魏、楚三国。尽管韩、魏、楚三国不爱其地，常割以赂秦，但当它们临近灭亡的时候，面对强秦的加兵，却不象齐国那样毫未抵抗，而是都应战的。有的是打了硬仗，最后战败被灭的。因此，把韩、魏、楚三国之为秦所灭而相异于齐的情况，笼统地讲成“灭亡”，固然不足以说明事实真象，同时也不能用“改变”“灭亡”来加以表述，而如果以“用武力消灭”来解释就比较切合。 ——颜景农《六国论中的“迁灭”和“革灭”》，载《南京师院学报》 1980年第4期 3、较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。 1）“较”是自动词转为意动词，它的宾语不只到“其实百倍”，而且直贯“其实亦百倍”，这句换个说法