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关于对高校辅导员队伍职业化专业化发展思考 　　（西安铁路职业技术学院，西安 710014） 　　摘要：高校辅导员队伍是大学生思想政治教育的骨干力量，他们专业水平的高低直接关系到教学的质量，大学生是祖国的未来，民族的希望，建设一支高水平的辅导员队伍，是高等教育发展的必然趋势，我们应全面加强大学生思想教育工作，提高辅导员的专业知识水平。本文从对高校辅导员队伍职业化专业化的内涵、意义的思考，试着提出了高校辅导员队伍职业化专业化建设的有效路径。 　　关键词：高校；辅导员；职业化；专业化 　　0引言 　　我国自建国后在高校设立辅导员制度，至今已有50多年的历史。半个世纪以来，一代代的辅导员为高校德育教育和大学生的健康成长做出了重要贡献。当今世界经济的飞速发展和我国高等教育改革的不断深入，对辅导员的职业定位提出了更高的要求：即要从单一的政治引路人，转变成学生成长的良师益友，集教育者、管理者、服务者、协调者和研究者等角色于一体。 　　2005年初，教育部颁发的《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》中，也曾明确提出“要统筹规划专职辅导员的发展。鼓励和支持一批骨干攻读相关学位和业务进修，长期从事辅导员工作，向职业化、专家化方向发展”。这是对高校建设一支高水平的可持续发展的辅导员队伍提出的具体要求，随后几年复旦大学、南京大学等一些高校纷纷开始探索，尝试把辅导员发展成一种完全与教学相对等的全新职业，目前已取得较为丰硕的成果。因此，在新形势下，建设一支素质过硬，结构合理且相对稳定的职业化专业化辅导员队伍，对于加强90后大学生的管理工作，实现高校人才的培养目标和稳定发展都是极为必要的。 　　1高校学生辅导员队伍职业化与专业化的内涵 　　从抗战时期的“政治指导员”，到建国初期的“政治辅导员”，再到1953年时任清华大学校长的蒋南翔先生正式提出辅导员制度，而后中共中央明确定名“辅导员”，辅导员这一名词的演变历程，清晰的定位了辅导员工作的职责，但无论名称怎么变，大学辅导员的工作性质是不变的，主要是指对学生的精神思想、心理健康???学习生活方面做相关的指导工作，以思想教育为主，关心学生的生活，让其能在学习专业知识的同时，有一个良好的生活环境，有一个科学规范的生活目标。 　　辅导员是从高校教师或管理干部中分化出来的一种具有特定职业身份和专业化知识、技能，从事不同于日常教学或行政管理工作，且主要为学生全面发展和健康成长提供多方面服务的老师，具有教师和干部双重身份，是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，在学生管理中发挥着越来越重要的作用。目前，随着高等教育的大众化，高校辅导员队伍的职业化和专业化已经势在必行。 　　1.1 辅导员队伍职业化与专业化的内涵辅导员职业化是对这一专业化程度的社会认同和制度确认。辅导员工作是致力于学生全面发展的工作，它集理论性、知识性和实践性为一体，是一种专门的职业。它与教学科研岗位一样，有明确的职业要求。另外，也有观点认为，高校辅导员职业化，学校还需配套的机制，如辅导员的管理机制、激励机制、评价机制，辅导员自身职业生涯发展的渠道机制以及辅导员的选拔和培训机制。 　　所谓专业化，就是某种职业从普通职业发展成为专门职业的建设过程。辅导员专业化的实质就是依托专门的机构及终身专业训练体系，对辅导员进行科学的管理和培养，使之掌握高校德育工作的知识和技能，自主开展工作，全面有效地履行辅导员职责的过程，它包括辅导员个体的专业化和整个队伍的专业化两个层面。 　　1.2 辅导员职业化与专业化的关系我们研究的“职业化”是专业化的职业化，是作为职业生涯、终生人力资本投资的事业来讲的。辅导员专业化是辅导员队伍在发展过程中习得较强的专业素质，形成鲜明的专业标准，拥有稳定的专业地位。 　　专业是指职业的专业化，在逻辑上，讨论辅导员专业化须以辅导员是一种职业这样一个命题为前提。如果辅导员的工作不能构成一种职业，辅导员专业化的讨论就失去了意义，辅导员专业化是指辅导员职业的专业品质和专业化程度不断提高的过程。 　　因此，高校辅导员队伍的职业化与专业化是相互联系的，即专业化是职业化的必要前提和基础，职业化是专业化的必然趋势和提升。两者互相依存，互为因果。 　　1.3 辅导员专业化的标准有①有较高的思想政治素质和职业道德，有爱心和奉献精神，乐于为学生服务，能深刻理解并掌握辅导员的职业道德规范，负起专业职责，并在行动上为学生树立榜样。②拥有稳定的队伍，成员受过专门的职业教育或培训，具有本科以上学历。③树立终身学习的观念，具有学生思想政治工作必需的专业知识和专业技能。④能坚持理论与实践的结合，能在实践的基础上对学生思想政治工作进行理论联系实际的研究。⑤对自己的专业有较大的自主性和权威性。⑥学术地位和社会地位不断提高。 　　2高校辅导员队