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现代计算机教学中非智力因素能力培养 　　【摘要】新时期，计算机知识在学生的成长与发展中发挥的作用日益提升，国家为使计算机教学现有状况实现全面优化，尽可能高地提升计算机的教学水平，当前时期开始大力组织相关教师展开对于计算机教学工作的研究。而非智力因素作为学生学习的关键影响因素，在新时期便成为计算机教师改进教学的主要突破口。本文通过对非智力因素相关问题进行分析，着重探讨了教师在计算机教学中培养学生的非智力因素的几点策略。 　　【关键词】现代计算机教学；非智力因素；能力；培养策略 　　非智力因素在学生的学习中，要比智力因素更能直接地影响学生的学习态度及水平，随着当前时期学生个性化理念的不断上涨，这种非智力因素的影响作用更加显著。因此，对学生的非智力因素进行培养，是新时期教师开展教育工作所应当积极落实的一项有益工作。近几年来，计算机教师针对计算机教学重要性的不断提升，纷纷开始将培养非智力因素引入教学工作，力求通过提升学生非智力因素方面的能力，使学生的学习水平得以提高，进而达到教学的预期目标。 　　一、非智力因素相关问题概述 　　1、非智力因素含义 　　非智力因素是人类心理活动的主要类型，它指的是个体对待客观事物的具体活动，与指代人类反映客观事物的活动存在着明显的不同，智力因素包括观察、认知、思维、记忆、想象、联想、创造等，而非智力因素则体现在兴趣、需求、动机、理想信念、信仰、注意力、情绪情感、意志力、性格特征、世界观等方面。智力因素在人们的学习中发挥着启动学生的认知活动的作用，而非智力因素则是认知活动开展的动力，对认知活动起激励与维持作用。 　　2、对计算机教学的重要意义 　　学生对于计算机知识的学习，是智力因素与非智力因素二者协调发挥作用的过程，虽然从主观上来看智力因素更能决定学生的学习水平，其实质确实非智力因素影响着智力因素，进而更直接地决定学生对于计算机知识的学习兴趣、动机以及意志力等，继而决定学生对待计算机学习的态度，指导学生的实际学习行为，使学生的计算机学习被限定在一定的水平。所以，在计算机的教学中，教师培养学生的非智力因素是极其必要的。 　　从我国计算机教学的状况来看，教师普遍更加重视在教学中对学生进行智力因素的培养，致力于使学生达到对于学习的智力能力的提升，而严重地忽视了对学生非智力因素进行培养的必要性，致使学生在学习中出现了学习能力的失衡，也诱发了学生对于计算机学习的厌倦感。这种厌倦感在计算机教学的操作方面尚不甚明显，而在理论知识教育方面则显露无遗，学生往往难以真正地集中注意力对基础的知识进行学习，进而造成了其计算机学习中理论的缺失。因而，教师对学生进行非智力因素的培养就显得极其必要。 　　二、培养学生非智力因素方面能力的策略 　　非智力因素具有相当强的主观性，计算机教师培养学生非智力方面的能力，往往会遇到较为复杂的问题，因而，教师必须要综合采取各种有效措施，对学生进行系统的能力培养。具体来讲，教师培养学生的非智力能力，可以从以下几点策略出发： 　　1、加强对学生学习兴趣的培养 　　非智力因素中兴趣这一内容直接决定着动机、理念以及意志力，继而影响到学生能力培养的实际效果，因此，计算机教师必须以兴趣为首要切入点，在教学中培养学生的兴趣。具体来讲，教师可以通过利用趣味性的教学导入法以及形象生动的教学方式，将学生的注意力有效地转移到学习中，并在教学开始后，对其注意力加以牵引及加深，使学生真正地获得对于计算机知识的学习兴趣。比如，教师可以通过与学生沟通交流，共同探索学生在生活、学习中，对计算机的应用，使学生自主直观地感受计算机知识以及技能的重要性，并且，在各类事件中选择与学生的学习及生活紧密贴合的事件，将教学的内容与事件中的实际应用问题进行连接，激发学生解决问题的兴趣，同时引导学生在考虑如何解决计算机应用问题的过程中，投入到对于计算机知识的学习中，从而实现对相关知识的有效学习以及掌握。 　　2、提升学生的自信心与成就感 　　计算机教师要想培养学生的非智力因素，还必须加强对于学生自信心与成就感的培养，使学生在学习过程中实现对于学习兴趣的提升，以及对于学习动机的端正，继而帮助学生在更高程度上达到对于计算机学习的认同。具体来讲，教师在进行教学的过程中，应当将理论知识与操作技能进行协调整合，在将处于高昂兴致的学生带入教学之后，鼓励学生针对具体教学知识，编制系统化的学习方案以及实际的操作计划，然后引导以方案计划作为指引，进行自主地学习与操作，同时尽可能地在他们遇到困难的过程中，进行适时适当的点拨，使学生产生茅塞顿开之感，最终通过自主的学习组织以及操作，实现对于知识的掌握，帮助他们体会成功的快乐。然后，教师再针对学生的学习活动，对他们进行表扬，同时对他们进行适当的构筑自信心的暗示，比如，“老师相信同学们，只要敢于尝试，勇敢地在学习中前