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2017-2018学年高中化学苏教版必修2课时作业:3.3电能转化为化学能__电解 Word版含答案
第3课时 电能转化为化学能——电解 一、电解原理 1.探究实验:电解CuCl2溶液 (1)实验现象: 阴极:石墨棒上逐渐覆盖了一层____________; 阳极:石墨棒上有________产生,湿润的KI-淀粉试纸变成________。 (2)实验结论:CuCl2溶液在电流的作用下分解生成了________和________。 (3)电解过程分析: 通电前:CuCl2在水溶液中电离,电离方程式:________________________, 通电时:Cu2+趋向________,Cl-趋向________。 电极反应式:阴极:________________________, 阳极:________________________________, 电解的总方程式:________________________________。 2.电解池 (1)概念:将________能转化为________能的装置称为电解池。 (2)构成条件: ①____________; ②与电源相连的两个电极; ③________________(或________________); ④____________。 (3)电极名称及电极反应 3.电解池工作原理 通电时,电子从电源的________沿导线流入电解池的________,溶液中____________定向移动形成内电路,________在阴极________电子,被________,________在阳极________电子发生________反应,电子沿导线流入直流电源的________。 4.电解反应与氧化还原反应的联系 电解过程是在________作用下发生的________的氧化还原反应,在电解过程中________ 转化为________,从而使许多情况下不能发生的反应得以进行,这对于化工生产、金属 冶炼、科学研究以及人们日常生活都具有十分重要的意义。 5.电解过程中电极产物的判断 一看电极材料,若阳极是惰性材料,则两个电极本身都________反应,而是电解质溶液 的成分________反应;若阳极是________材料(铂、金除外),则阳极本身和电解质溶液 的成分发生反应,阴极________反应。 二看电解质溶液里的微粒。这里的微粒一般是离子,寻找离子要突出一个“全”字,除 了溶质电离出离子以外,H2O也电离出________和________。把所有的离子找全以后还 要将它们分成两组——________组和________组。 三看两极放电顺序。常见微粒的放电顺序: 阳极:S2-I-________________________含氧酸根F- 阴极:Ag+Cu2+H+Na+ 二、电解原理的应用 1.电解饱和食盐水制备氯气和烧碱 电解池的构成:________作阳极;铁作阴极;____________作电解质溶液。 电解过程中主要的电极反应为 阳极(石墨):___________________________________________________________; 阴极(铁):_____________________________________________________________; 电解总反应:_________________________________________________________。 2.制备活泼金属 电解熔融氧化铝获得铝:_________________________________________________, 电解熔融氯化钠制备钠:_________________________________________________。 3.电解精炼铜 (1)电解池的构成 粗铜作________,纯铜作________,用________________作电解液。 (2)反应特点 ①阳极:金属铜和比铜________的金属杂质——以________形式进入溶液中,不活泼(与 铜相比)的金属杂质——形成______。 ②阴极:有________析出。 ③电解精炼铜的过程中,电解液的浓度________。 知识点1 电解原理 1.镍氢电池是近年来开发出来的可充电电池,它可取代会产生镉污染的镍镉电池。镍氢电池的总反应式是 H2+2NiO(OH)2Ni(OH)2 根据此反应式判断,下列叙述正确的是( ) A.电池放电时,电池负极周围溶液的pH不断增大 B.电池放电时,镍元素被氧化 C.电池充电时,氢元素被还原 D.电池放电时,H2是正极 2.如图是电解CuCl2溶液的装置,其中c、d为石墨电极,则下列有关判断正确的是( ) A.a为负极,b为正极 B.a为阳极,b为阴极 C.电解过程中,d电极质量增加 D.
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