新课程下应建立怎样的课堂-张家港外国语学校.DOCVIP

讲座稿 新课程下应打造怎样的课堂 江苏省张家港外国语学校 张林 215600 2008年第五期的《人民教育》刊登了一篇题为《作文教学到底出了什么问题》的文章。 文章批露了在当前的作文教学中，教师为了学生获取中考、高考的作文高分，走捷径，采用作文套路的应试教学。有些学生视野开阔，读书积累丰厚，有感而发，在立意和表达上还能有一些独特之处；但是绝大部分学生不具备这种学养，却经过教师“点拨”后，群起效仿。须知这一“捷径”成了套路，早已过时，也不可能有创新，就出现了非常可笑、悲哀的作文乱套的现实。高考作文套路有好几种。其中有一种是套古诗文，这类套用文章，词澡华丽，看似大气，其实苍白无物，形式单调，一篇之中，没有几句是自已的话，而且有时所套用的古诗文与所要写的内容风马牛不相及。 以近几年的考试作文为例，有些同学被告知，只要脑袋灵活．学上一句话就可以“通吃”。比如，开头只要会说一句“屈原向我们走来……”就能启发学生敷衍成文，简便易学。请看考生如何“变通”： 2004年江苏省的高考作文题是“山的沉稳。水的灵动”．考生写道：“屈原向我们走来……他的爱国之情，像山一样沉稳……他的文思，像水一样灵动…… 2005年江苏省的高考作文题是“凤头、猪肚、豹尾与人生的关系”。考生写道：“屈原向我们走来……‘帝高阳之苗裔兮’，他的出生正是这样一种‘凤头’……当他举身赴汨罗江时，他画出了人生的‘豹尾’……” 2006年江苏省的高考作文题是“人与路”，这就更好办了，考生写道：“屈原向我们走来，他走的是一条什么样的路呢?……” 2007年江苏省的高考作文题是“怀想天空”，考生写道：“屈原向我们走来……他仰望着楚国的天空……”下面仍然用老一套…… 教师就这样教学生“以不变应万变”。高考混个四五十分也许不成问题；教师以一句“屈原向我们走来”也可能轻松地混上几年。可是，难道这就是老师教学生写作的方法？难道这就是写作教学的“创新”?这就是他从学校获得的“写作能力”?这些问题难道不应该值得我们深思吗？ 盲目地模仿这类应试作文。以不变应万变．会让一些学生反应迟钝，丧失自己的思考能力、创新能力。江苏有一次作文大赛。以“禁止鸣笛”的交通标志图案为题，竟有多位高三学生从秦始皇一直写到林则徐，与“禁止鸣笛”标志根本搭不上。另一题是“陌生人，你好!”—命题思路是想引导学生关注社会，关注人，岂知有些学生根本不管。照样从秦始皇一路说到林则徐．个个套上个“陌生人”，并向他们“问好”……可见此法已经泛滥成灾。 当然出现这样的情况，有社会的原因，但更多的是教育的原因，尤其是课堂教学的原因。因此，作为一名教师看到这样一个现状，应该有责任、有义务来反思自已的教育理念，反思自已的课堂教学观念出了什么问题？问题出在哪里？因为课堂教学观是教师教育最重要的组成部分，直接体现了教师对课堂、对教育的认识。课堂是教师实施教育的主阵地，是教育的前沿，是教师与学生直面接触并进行知识交流、情感交流的地方。因此，作为一名教师，首先要有一个清晰、正确，符合社会、学生发展的课堂教学观念，要弄清楚新课程下应打造怎样的课堂？只有对课堂有了准确定位，才有望成为正确主持课堂教学的能手，有望在新课程下做一名好老师。 下面，我们就围绕“新课程下应打造怎样的课堂？”共同来探讨。 一、打造学生自主学习、合作学习的课堂。 学校是培养未来合格公民的地方，课堂是学校教育的主渠道，以育人为天职的教师，很有必要把课堂变成学生获得良好学习习惯、掌握科学学习方法、拥有自学能力的地方。例如：压缩课堂集体授课时间，把课堂时间还给学生，把课堂思考空间还给学生，直至把整个课堂还给学生。 现在张家港正在大力推行生态课堂，也正体现了这样一个课堂观。其实这个理念也是当代著名教育家魏书生所提倡的。早在他当辽宁省盘锦市实验中学校长时，他就要求教师们，每节课教师的讲授不超过20分钟。他曾经苦口婆心地劝老师们：请大家把自已说的时间还给学生，让学生去说，去读，去思考和讨论。最近3年，他又提出了更高要求，提倡讲课时间不超过15分钟。 现在全国都在流行学习山东杜郎口中学，该校的特色之一就是强化课前预习，让学生的主体意识、合作意识发挥到极致。 “三三六”自主学习模式是指：第一个“三”指：课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；第二个“三”是指：自主学习三模块：预习、展示、反馈；“六”指：课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。 “三三六”自主学习模式中，把预习放在了首位。杜郎口中学把预习课提高到前所未有的地位，给予了学生自主学习的时间和空间，让学生通过“自己独立”和“小组合作”解决了能够解决的绝大部分问题，“能让学生观察的要让学生观察；能让学生思考的要让学生思考；能让学生表述的要让学生表述；能让学生自己动手的要让学生自己