洛阳刘德兴鹤壁陈祖宝新乡闫木棋.PPT

学要符合学生的认知规律 在人类历史上，发现和掌握各门学科的理论知识，不是按照这门学科体系的逻辑性和系统性完成的，而是在实践中积累了丰富的感性认识，形成了各种猜想和假设，然后通过实验进行验证，证明这种猜想和假设符合实际，才成为这门学科理论。当这些理论知识积累多了，人们对这些理论知识进行整理，找出它们之间的关系，才形成这门学科的理论体系，有了逻辑性和系统性。如你所说，把这些散的珠子，用一根线串起来，成了美丽的项链。这项工作是十分重要的，有利于人们掌握这门学科理论。但这门学科体系的逻辑性和系统性不一定符合人们的认知规律。因此，不能简单地将学科体系作为教材体系。 ------摘自徐淑卿博文 * 国培计划(2010) 河南省农村教师短期集中培训项目 主办:华东师范大学网络教育学院 承办:初中科学一班五组(团结合作) 时间:2010.11.20 本期导读 队员介绍 授课简介 培训感悟 美文共享 成员简介 贾永彬:濮阳 杨新杰:洛阳 刘德兴:鹤壁 陈祖宝:新乡 闫木棋:漯河 朱梅丽:濮阳 讲座介绍 今天上午给我们授课的 是来自北京师范大学的 林静教授.她给我们带来 的课题是实施综合理科 课程的意义,困境与策略 下午是来自上海师范大学数 理学院的郭长江教授他给我 们谈的是对上海市初中科学 课程标准和教材的思考我们 被教授渊博的知识所吸引. 合理评价决教育改革的成败 ???? “科学课程的实施成败，需要合理的评价制度。”这是今天中午北京师范大学林静教授提出的一个行之有效的教育改革的方案。 ????? 她认为评价主要是对老师和学生的评价，这两个方面的评价都需要政策的保驾护航，绝不是一个学校，一个县区所能完成的事情。 ?????? 其实，林教授的这种观点可以落实到任何一种学科改革的问题上。政策的评价机制是决定教育教学改革成败的绝对保障，我们会真诚的期待，期待早日实现“国内教育先进化”的最终目的！ --------摘自贾永彬博文 我对综合理科改革的看法 ???? ? 今天分别听了郭长江老师和林静老师的报告，我对现在我们小学与初中的科学实施有了新的认识，我在这里写出来和大家共勉，希望大家能发表自己的意见。 ??????郭、林 两位老师都在教学第一线做过大量的调研，都有大量的实践经验，我也是从上海师大数理学院物理系毕业的，所以对郭老师与林静老师看法比较一致，科学并不是几门学科的简单杂合，并不是把几本书订在一起，我们要实行的科学课，不能有知识和遗失，也不能有知识的重复，现在小学与中学科学和物理、化学、生物有不同的重复，这说明我们的课程还需要大量的调研与合作，争取能做到上下一致，统一协调，最好能把教材做的一条线，有一定的连贯性，知识本身就是不能分开的，我认为单独分科不能形成学生知识的统一性，那样会花费学生大量的精力与时间，与我们减负改革是背道而驰的，对于学生的思维严密性也是不附的，从整个世界的发展来看，学科合的问题就在眼前了，知识合的问题就应该把各学科之间知识揉合在一起，形成有别于单一物理、化学、生物、地理学科，通过科学的学习能培养孩子对其他学科有更大的兴趣，我认为这就是我们学习科学的目的，但还有我们科学老师的问题，对我们科学老师要求就更高了，各科知识都要精通，又能把各科知识有机的结合起来，我们每一个人都要从一个小学生做起，这也不是一件容易的事，观念要变、知识要变、方法也要变，说白了，我们整个人都要变，思维方式也要变。林静老师说的对“教师的法宝就合作”，科学教育的开展本身就是合作问题，所以我们现在有了理论，也有了浙江省与上海市的经验，我想在教授们的支持下，我们河南的科学教学改革一定会成功 —— 摘自李峰博文 ? 开展综合学科的重要性 ? ? ???????应试教育注重学生对知识的掌握，而缺少了能力的培养。现在的社会需要的是高素质的人才，很显然现在的教育方式已经不适应社会的发展。学科的综合比分科教学更有利于孩子能力的培养。因为综合学科能有效的减轻学生的学习负担，能让学生更多地参与到科学的探究活动之中，从而培养孩子探究的能力、综合能力和创新意识。同时，综合理科更有利于为学生创设真实的学习情景，更有利于让学生理解科学的整体性，更有利于学生理解科学、技术、社会之间的联系，综合理科教学还有助于知识的迁移。可见，综合理科教学前途光明、任重道远。