会走路树第一课时上课教案设计.docVIP

《会走路的树》 ［教学目标］ 1. 学会本课的4个生字，借助偏旁识记“晨、跟、陪”，通过象形字学习“角”，注意书写美观。 2. 能正确、流利、有感情的朗读课文。借助标点符号、联系生活展开想象读好对话，练习分角色朗读课文。 3. 结合生活实际理解“好奇”和“陪”的意思，积累词语，并在了解内容的基础上产生喜爱驯鹿和小鸟的情感，感受朋友之间真挚的友情。 教学重难点： 1.借助偏旁识记“晨、跟、陪”，通过象形字学习“角” 。 2. 借助标点符号、联系生活展开想象读好对话，练习分角色朗读课文。 ［教学过程］ 一、导入课题，指导识字 读课题。 师：今天我们来学习一篇童话故事，齐读课题。(出示课题) 师：这棵树可不一般，它还会走路呢！（会走路变色），再来读一读。 二、听故事，感知故事人物 1带着问题听故事 师：这是个有趣的故事,小朋友想听吗?不过老师有个任务要交给小朋友， 请大家边听边思考这样两个问题：（出示思考的问题） （1）会走路的树是谁？ （2）故事中还出现了什么小动物？ 师：清楚了吗？轻轻捧好书，亮出你最美的拿书姿势，咱们一起走进这美妙的故事。 （播放故事录音） 2 感知故事人物，相机识字。 （1）师：小朋友们听得真认真，轻轻把书放下。 听完故事,你知道“会走路的树”是谁呀? 师：看,它们来了,(贴驯鹿图,)这是驯鹿爸爸，这是小驯鹿。 师：（出示词卡:“驯鹿”)谁来跟它打声招呼? 师：你可真热情！大家一起读。 师：看看驯鹿的样子，说说它哪儿最像树呀? 师：是啊，他的角干向前弯曲，各枝有分叉，就像树枝一样，而且它的角还是金色，在阳光下显得特别好看。你喜欢吗？ （出示：金色的角）谁来美美的读一读？ 师：多美呀！大家一起读。 （2）学习生字“角”,书空。 师：角是本课的一个生字，(出示角的演变图，)它是一个象形字，它的构形源自动物头部的角，这是甲骨文的角，这是小篆体的角，演变成现在楷体的角。 师：你知道还有什么动物有角吗? 角还有一个读音念jué,角是一个部首字，它的部首就是它本身。 伸出手书空一下,上紧下松，用里面的两横中间写，不靠边。 （3）过渡：故事里除了驯鹿,还有谁? 师：看,它来了。(贴小鸟图) 三、读故事，合作识词，感知故事内容。1.学生根据要求读故事： 师：这只小鸟和驯鹿爸爸、小驯鹿之间到底发生了一个怎样的故事呢? 请小朋友自己读一读。先看清老师的要求： （ 出示读书要求） 轻声朗读课文： 第一遍，借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 第二遍，思考课文写了小鸟与驯鹿之间发生了怎样的故事。 师：轻轻捧好书，摆出你最美的读书姿势，亮开你的嗓子，开始吧！ 2.合作认读生词。师：同学们读得很专心。拿出学习纸，同桌之间互相读读生字词。 出示生字词及其合作要求： （1） 一人读，一人听，读完交换。 （2）读对了，送他一个大拇指，读错了，圈出来，教会他。 师：刚才没有得到大拇指的请举手，请你把刚才读错的词领着大家读一遍。 （指导早晨的晨念轻声，好奇与好看中的好是多音字） 讲解生字“晨”，上下结构，清早，太阳出来的时候为“晨”。? 师：下面老师想请一个小朋友当小老师领着大家读一遍，如果读得很棒，大家就送给他掌声。 感知故事内容。 师：这个故事讲了什么呢？请你根据课文内容，选择以上的词语说一说。 填一填。（出示课文填空） 春天的 ，小鸟看到了一棵“会走路的树”，感到很 。后来，小树天天来陪小鸟，他们去了许多地方，看见了许多 的东西。 第二年春天，小鸟又看见了一棵“会走路的树”，它长着金色的角，特别 。它们都很激动，小鸟跟着去了小树的家。 （1）逐句点名说 （2）学生自由读一遍。 四 感悟小鸟与小驯鹿的友谊，随文识字。 过渡：课文讲述了小鸟与小驯鹿以及驯鹿爸爸相处的故事，这节课我们来学习小鸟与驯鹿爸爸的故事。 1. 关注标点，读好小鸟的好奇。 师：（出示课件）：这是一个春天的早晨，树林里百花盛开，一只刚出生不久的小鸟探出了它那圆圆的脑袋，这儿看看，那儿瞧瞧，突然小鸟惊叫起来， （出示动画），它看到了什么？它会想些什么？它感到怎么样呢？ （学生自由回答） 师：对不了解的事物特别感兴趣，这就叫“好奇”。（出示好奇） 师：谁愿意做一只好奇的小鸟问一问（出示:你能让我到你身上坐一坐吗？） （点评：你真是一只懂礼貌的小鸟。你读出了疑问的语气，看来你关注到了后面的小问号，问号变红） 师：全班一起读 (你们真是一群好奇的小鸟) 2.读好小树的话。 师：面对小鸟的询问，小树是怎么回答的呢？（出示当然可以，来吧！） 师：（你真是一棵热情的小树）（老师听出来了，你非常喜欢这只小鸟，连小叹号都激动地跳起来了） 师：让我们带着对小鸟的喜爱，一起读--- 3.引读第二自然段 师：于是，（引读）