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沈阳市在校大学生主观幸福感的调查研究-教育心理学论文 沈阳市在校大学生主观幸福感的调查研究 李莎 （辽宁师范大学，116029） 摘要：文章采用《总体幸福感量表》对沈阳市1—4年级240名在校大学生进行了调查，在选取研究对象时，分别以师范类院校、理工类院校和综合类院校作为代表进行分类，从主观幸福感的角度去调查研究在校大学生的生活和学习现状，试图了解在校大学生的总体幸福感及其差异。通过调查发现大学生的主观幸福感处于中等偏上水平，不同性别大学生的主观幸福感有显著差异，其中女生总体幸福感得分的均值大于男生,且在对健康的担心这一因子分上男女生有显著差异。不同年级大学生的主观幸福感有显著差异，其中一年级的幸福感得分与其他三个年级有较大差异。根据研究结果，分别就社会、家庭、学校等方面对个体主观幸福感的影响因素展开讨论，并给出相应建议与对策。 关键词 ：主观幸福感；在校大学生；调查研究 1.概念界定 1.1幸福 在心理学上，幸福是指人类个体认识到自己需要得到满足以及理想得到实现时产生的一种情绪状态，是由需要(包括动机、欲望、兴趣)、认知、情感等心理因素与外部诱因的交互作用形成的一种复杂的、多层次的心理状态。 1.2主观幸福感 主观幸福感(SubjectiveWell-being,简称SWB)主要指个体依据自己设定的标准对其生活质量做的整体评价，是反映某一社会中个体生活质量的重要心理学参数[1]。这是Diener(1984)提出来的在心理学界得到公认的概念,它包括生活满意度和情绪体验两个基本成分,前者是个体对生活总体质量的认知评价,即在总体上对个人生活做出满意判断的程度;后者是指个体生活中的情绪体验,包括积极情绪(愉快、轻松等)和消极情绪(抑郁、焦虑、紧张等)两方面[2]。也有学者将这两部分称为情感平衡和认知评价。情感平衡是指与不愉快的情感体验相比较，占相对优势的愉快体验，是个体对生活的一个总体、概括的评价。认知评价是个体对生活质量的综合判断，通常用生活满意度来表示。 2研究方法 2.1研究工具 2.1.1调查问卷《总体幸福感量表(GWB)》 根据EdDiener等人编制的《国际大学调查》量表(该量表己被跨文化研究证实有较好的信度和效度)，结合中国大学生的基本情况，由国内学者段建华进行修订的主观幸福感量表。除了评定总体幸福感外，本量表还通过将其内容组成6个分量表从而对幸福感的6个因子进行评分。这6个因子是：对健康的担心、精力、对生活的满足和兴趣、忧郁或愉快的心境、对情感和行为的控制以及松弛与紧张(焦虑)，得分越高则代表个体的主观幸福感越高。 2.1.2数据整理 全部数据采用spss16.0进行统计分析。 2.2研究对象 以沈阳市5所大学的本科1-4年级学生为研究对象，发放调查问卷275份，回收有效问卷240份，有效率为87.3％。调查240人当中男97人，占40．4％，女143人，占59.6％；大一33人，占13.8％，大二30人，占12.5％，大三71人，占29.6％，大四106人，占44.2％。2.3研究步骤 将《总体幸福感量表》发放给被试,除个人基本信息(性别、年龄、年级)需自行填写,其他内容均在符合自己情况的选项上打勾。要求被调查者认真阅读题目，当场独立完成。约15—20分钟后回收问卷。再通过SPSS16.0对所得的总分、各项目的分数、被试性别等信息做统计检验。 3研究结果 3.1沈阳市在校大学生的主观幸福感状况 通过对沈阳市240名在校大学生进行《总体幸福感》测量，将数据进行整理，沈阳市在校大学生主观幸福感的现状如下表所示： 据表可知，此次调查的240名大学生总体幸福感量表平均得分为79．37±11．60分，此次调查中得分最少的为44分，得分最高者为119分。 3.2不同学校类别大学生的主观幸福感状况 根据数据分析结果F=2.043，P=0.132，P0.05，即三类学校之间的主观幸福感测量结果没有显著的区别。 3.3不同性别大学生的主观幸福感状况 表2中女生的主观幸福感得分明显高于男生，这与已有的研究结论“女性比男性具有更多的主观幸福感和满足感”相一致[3][4]。表6中F=0.129，P=0.012，所以方差具有齐性，可得结论，经双侧T检验，P=0.0120.05，差异具有显著性意义，即女生的主观幸福感体验高于男生。另外，对问卷的六个因子分也进行了独立样本T检验，结果显示，其中对健康的担心这一因子分上男女之间差异显著，是影响主观幸福感差异的主要原因。 3.4不同年级大学生的主观幸福感状况 从调查中可以看出，不同年级的大学生在主观幸福感上的差异性较为突出。体现在一年级与各个年级之间的差异较大。另外，