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关于班主任做好班级管理思考 　　 摘 要： 教育与社会同步发展，时代所发生的一切都以某种方式在校园呈现出来。新课程新理念下的班主任其内涵也丰富了许多：他不仅是“学科专家”而且是“人生导师”、“班级文化设计师”、“学生的朋友与知己”、“学生人际交往的指导者”等等。既教语文又当班主任的我从教十几年，不断地摸索、探究班主任工作，努力搞好班级管理，成为“班级文化设计师”，描绘着班级的一张张七彩蓝图。我骄傲！我自豪！班集体成为一个团结、和谐、活泼、上进的班集体，我着重从以下几方面开展工作。 　　 关键词： 教育； 新课程； 新理念 　　中图分类号： G622文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）03-0191-01 　　 一、建立家校和谐的关系，指导家长配合教育 　　 家庭是社会的细胞，是小学生学习怎样生活、怎样做人、怎样进行社会交往的第一学校。小学生接受社会信息的影响，首先是从家庭这个渠道获得的。因此，家庭教育既是起点教育，也是终身教育，家长是孩子的第一任教师。我深知这一重要性，于是我首要作到：1、坚持每学期至少开一次家长会，每次开家长会之前我都会做精心的准备：如认真地写好发言稿、在电脑里打印出通知单等。让每次家长会都发挥最大的作用。2、每学期我都会针对班上学生不同时候、不同情况进行有效的家访，并做好家访记录，通过老师和家长的关怀让学生得到更好的发展。3、老师和家长建立好通讯方式，让每位家长都随时关注自己孩子的学习动态。4、班级中每个学生手中都有一本“学校与家庭联系本”，老师和家长在联系本上交流、谈心、互相了解学生的情况，使家庭教育和学校教育互相配合，让每个孩子都能健康、和谐的成长。5、班级中每个学生在期末的时候，都要带一份附有教师评、家长评、小组评、自评的《小学生日常行为习惯检评表》回家给家长评定自己在家表现的情况，家庭和学校共同评定学生，让学生很好的做个家校一致的学生。 　　 二、言传身教，为人师表，用爱滋润每个孩子的心田 　　 言传身教，为人师表符合少年儿童身心发展的年龄特点。小学生的独立意识尚差，模仿性极强，凡是他们??兴趣的都会去模仿，去注意。有一次，我在课桌间巡视检查作业，不慎把一学生的书碰掉在地上，我马上拣起来说：“对不起！”她不好意思地说：“没关系！”全班同学都笑了。同学们在笑声中受到启发，并能主动模仿去做，形成了班级讲礼貌的尚好风气。通过长期的教育实践，我深深体会到教师的言谈举止都在无声地教育学生。 　　 除此之外教师还要加强责任心，用爱照亮每个孩子的心房。在我的班里有一个叫董佳明的男孩子，他的户籍在钟山，这个学期随父母工作调动插班，由于生活习惯和语言的不同，使他在学生中显得孤僻，同时也造成了学习上的困难。于是在每节课后，我都再问问他，上课是否听懂了，不懂的就再给他讲一遍；中午饭后，我就和他聊聊天，鼓励他多说话，并及时给他纠正错误发音。不久，课堂上常见他举手发言了。我还要求全班同学，要主动地去和他交流，使他很快地融入了集体中，变得活泼、开朗起来。 　　 三、组建健全的自我管理制度 　　 每一个学生理应是课堂社会的主人，班级社会的公民。尊重学生的人格，珍视学生的个性，只有当学生真正在集体中享受民主、平等、专用的人民权力，才可能真正唤起和激发学生参与民主管理和自治的社会责任感、使命感和义务感。 　　 1.培养学生自主性，民主选举班委会 　　 没有学生集体的民主管理，要想在班级社会中解放儿童，发展个性是不可思议的。让学生互相有所了解，发展个性，老师要给他们创造环境，采取一些较好的方式。例如，选干部采用无计名投票方式，让孩子有充分的发言权。建立了班委会后，每人根据自己的特点，选择自己的管理范围，最后我给每个班委会成员明确了工作。 　　 2.充分发挥个人潜能，建立“值日班长”制 　　 在班上我设立了“值日班长”制度，全班学生每天轮流当“值日班长”，负责当日全班的管理工作，其他班委会成员协助他完成这项任务。有一位学生在日记中写道：“今天我当了一天的值日班长，我终于体会到当班干部的滋味。其实，当一名干部真不容易，首先要管好自己，在各方面要严格要求自己，为同学做榜样，还要管着同学和班里的许多事。今天我很累，但我很高兴，因为我自己感觉，今天我干得不错，我发现我也可以当干部，以后我一定要努力，争取当上班级的小干部。”多么朴实的语言，发自一个孩子的心灵深处。可见“班干部”不是天生的，集体中的每一个成员都有潜在的能力，必须一视同仁地培养全班学生，为给每个孩子提供参与的机会和条件，使每个儿童在班级中找到满意的位置，担当成功的角色。 　　 四、开展丰富多彩的少先队活动 　　 作为班级的中队辅导员，我更明白少先队活动对教育孩子们的重要意义。通过少先队活动，对学生进行思想道德教育，指导学生的行