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关于提高中等职业学校德育教育水平思考 　　摘 要： 随着科技的进步和社会的发展，德育教育成为一个亟待解决的新问题，中等职业技术学校是我国中等职业教育的主力军，中职学校中学生的道德水平如何，直接关系着我国经济社会的稳定正常发展，本文详细调查了我国中等职业技术学校中学生的道德状况，并对一些不良现象中存在问题的原因进行了分析，最后对如何提高中等职业技术学校的德育教育提出了具体的对策和建议。 　　关键词： 职业技术； 德育教育； 研究 　　中图分类号： G712 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）09-0111-01 　　一、中等职业技术学校学生现状 　　（一）学习态度不端正。中等职业技术学校许多学生认为进入中职读书只是为了混个工作，学习对将来的工作不一定有什么用处，态度不端正。学习上迟迟无法取得突破，因此更加不愿、也不会自主的去追求知识，自主学习能力差，自律性低。 　　（二）不良行为习惯大量存在。校园中垃圾随处可见，脏话随时可闻，而且中职学生也存在着这个年龄孩子的通病，追逐时尚，喜欢攀比。学生们不论家庭状况如何低俗的价值取向、不良的言行习惯充斥校园，其实他们此举真是曲解了美的含义。 　　（三）性格叛逆，多有抵触情绪。中被招收入中等职业技术学校的学生在初中小学时往往成绩并不理想，老师和家长的批评，其他同学的忽略，很容易使他们产生抵触情绪和自卑心理，从而更加听不进各种建议和忠告，逐渐形成暴躁戾气、自负仇视的叛逆性格。 　　（四）以自我为中心。部分中职学生心理上就表现的以自我为中心，自私，不仅忽视家人和同学的关心，对他人的事也漠不关心；心胸狭窄，容易嫉妒同学，不懂得礼让和相互尊重；不喜欢参加集体活动，没有与人合作的团队意识。 　　二、德育教育存在问题的原因 　　（一）德育教育工作目的性不明确、针对性不强。中等职业技术学校应考虑各个学校学生的具体情况，制定明确细致的目标，因地制宜、因材施教。目的不明确、针对性不强，影响了中等职业技术学校德育教育的发展，制约了德育功能在中等职业技术学校中的发挥。 　　（二）德育教育内容不能???时俱进。目前，我国学校德育教育普遍存在形式主义的问题：空提口号、缺乏实践。教育的方式创新不足，没有将学生身心发展的特点与社会发展紧密结合，而是仍然以传统的说教方式为主，这为有效开展丰富多样的德育教育带来了阻力。倘若学校疏忽一时，没能根据社会特点掌握时代脉搏与时俱进的进行教育，很可能造成学生道德水平的滑坡。 　　（三）德育教育没有形成教育“大环境”。当今人在中等职业技术学校这个“小社会”中，如何营造德育教育的“大氛围”，如何构建一个时时处处都能体现优秀道德教育的校园文化环境，对于学校教育工作者还说也是一项重要的工作。 　　（四）德育教育缺乏合理的管理制度和机制。教育改革是一项伟大而又影响深远的工程，它为教育事业注入了新兴的活力、带来了勃勃生机，但更大的机遇意味着更大的挑战很多中等职业技术学校现在的德育教育管理工作采取的仍然是传统模式，管理配套设施也不够规范，这些都离教育管理工作，特别是德育教育管理工作专业化和现代化的要求有很大的差距。 　　三、提高中等职业技术学校德育教育水平的建议 　　（一）加强德育制度建设。制度的强化，是一项工作得以正常、有序进行的有力保证，中等职业技术学校学校建立明确的德育教育制度，加强德育制度建设，对于提高德育教育工作的水平是十分必要的。中等职业技术学校的德育教育工作，应从学校自身情况出发，寻找学生德育教育工作的规律，结合学校教育特色和学生专业情况，树立德育教育的新规范，逐步建立和完善管理制度体系（如班主任工作制度、校园安全宿舍安全管理制度、学生实习期管理制度、校园不良行为监督制度等一系列配套管理制度）真正达到使学校的学生德育工作逐步走向科学化、合法化和规范化。 　　（二）充分利用德育课堂。中等职业技术学校中学生的德育教育主要依靠《德育》课程。那么该门课程的课堂效果如何呢？笔者研究得出一组中职学生对德育课程评价的数据：对学校的德育课，高达43.4%的学生表示只是随便听听；认为德育课程中讨论对个人进步有帮助的学生仅占被调查学生的25%；关于德育课堂中组织的“先进事例学习”等活动是否对个人有启发的问题，超过一半的学生认为用处不大。 　　（三）搭建平台师生互动。当今的社会是信息的社会，计算机科学技术发展到今天，网络等多媒体技术已经渗透到人们生活的各个角落，同样也改变着我们的知识传播方式和教育模式。中职学校的学生多为16-18岁的青少年，他们对网络等多媒体传播手段表现出特别的兴趣，因此学校可尝试采用学生易于接受的方法来辅助实现德育教育。一方面，学校要积极构建校园网络平台，建立网站，创建德育论坛板块（社区、博客、微博等），论坛既是宣传先进思想、政策，先进事例等的平台，也是个师生