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试析新时期中专数学教学现状与对策 　　[摘 要]：数学是现代文化不可缺少的重要组成部分，数学素养将是新世纪合格公民素质结构的一个重要因素。中专教学的目的是为社会输送使用人才为主的教育模式，其主要教学目标是突出能力培养。 　　[关键词]：新时期 中专数学教学 现状与对策 　　一、中专数学教学的基本状况 　　中专的学生数学基础一般都比较差而且程度参差不齐要圆满地完成教学任务有一定的困难。因此我们必须从学生的实际出发和从专业的实际出发，适当确定教材的深度、广度充分体现职业中专数学教学的特点。高中由于数学教学难度的加深，数学基础好的同学学起来就很轻松，而数学基础弱的学生，由于对曾经所学的知识没有进行印象的巩固，一些数学概念含糊不清，具体数学解题的时候应用的公式经常出现错误，导致即便是目前的知识学的很好，由于基础的原因导致成绩一直无法提高。面对学生基础差的实际情况，要选准起点，放慢进度，关心爱护学生，使学生通过努力学习，基本上达到“能懂、能会、能做”，从而增强他们的学习信心；课堂上要重视讲练结合，把两者有机地结合起来，这样更有利于知识的巩固。职业中专学生上课注意力不易集中而且反应都比较慢，因此在课堂上必须采取“讲中有练、练中有讲、讲练结合”的原则，使他们动脑、动口、动手，做到学有所用，循序渐进。 　　严格要求保质保量地完成教学任务。课本上规定的例题练习题均要认真完成，而复习题可根据不同的专业要求选做。另外，还需适当地给学生布置一些课外思考题，供程度较好的学生选做，这对培养学生能力，切实打好数学基础是非常重要的。做好补缺、补差工作，大面积提高教学质量。总之，对差生既要关心爱护又要严格要求。从实际出发又体现专业特色，应各有侧重。根据专业的不同，要求对教材中的部分章节讲解时也应有所侧重。 　　二、中专数学教学的应用性 　　数学是一门工具性学科，它在任何一门学科当中都起着重要的作用。对职业中专的数学教学来讲，由于职业教育的特殊性，更应该加强数学应用性的教学。.课堂教学要理论与实践相结合。教师要不断提高自己的业务水平，更新教学观念，改进教学模式，创造一个良好的课堂教学情境，把课堂教学与生活实践联系起来，形成自己的特色，使学生在学习过程中感受到数学确实是看得见、摸得着的，把数学融入到现实生活中去，让学生在生活实践中学习，在学习中使学生形成良好的数学素质、优良的思维品质，从而达到教育的最终目的——让每一个学生成才。 　　实现数学教学与专业的融合。由于进入职业中专的学生中一部分直接走上工作岗位，将面临着不同行业的不同要求，因此则需要在职业中专阶段，为他们今后的就业打下一个良好的数学基础。如果每个专业的学生在学习数学的同时，也能了解本行业的具体内容，那么这不仅增强了他们对学习数学的兴趣，还能对今后要从事的职业有所认识，从而达到一举两得的目的。 　　总之，在教学过程中，注重情感教育，对学生既关心爱护又严格要求，并突出专业特色，职业中专数学教学是能够取得较好成绩的。几年来，我所担任的职业中专数学课，不但学生能顺利地学完所要求的教学内容，而且为今后的学习和工作奠定了良好的基础。 　　我们在一直强调“以学生为主体，以能力为本位，提高学生的数学素养，培养学生分析问题和解决问题的能力”。但在“应试”教育传统理念影响下，总是缺乏对“解决问题能力”内涵的理解，把“培养解决问题的能力”往往狭窄的理解为数学解题和答题。忽视对学生“用数学思维、数学方法考虑问题，处理问题的能力”培养。学生的学习完全是在强制、机械、刻板的情景下被动地进行着。学生不但在能力上得不到培养和提高，并且在这种被动僵死的环境和要求约束下，使学生的不足和弱点，一次次的暴露又一次次的得不到纠正，使学生在缺陷之中越陷越深。面对学生的缺陷，我们又束手无策，总是认为学生实在“太笨”、基础实在太差，并且还认为：职高学生学习数学的目的，就是为专业课服务，因此只要专业课学好了，动手能力提高了也就行了。这实际上是对职业教育的一种短视行为，纵观当今职教，普职一体化，基础教育过量化，职教终身化，层次高移化等大趋势，都需要职业教育要以宽广扎实的普通教育作为基础，而数学正是这一基础的主要部分。可以这样说，数学基础的厚薄，将直接影响着认识水平、接受能力、自学能力、应变能力和创业能力。 　　三、在教育教学中应当注意的细节问题 　　教师要以宽广的胸怀爱所教的每一个学生，而不是爱几个得意门生。学生中确实有一些人不服从教师、成绩差、性格古怪，作为教师，要从理智的角度、责任感、职业道德出发，必须给予学生更多的师爱。重点是要稳定中差生的学习兴趣，中差生学习兴趣往往极不稳定，尤其是遇到困难时兴趣就可能荡然无存，这不但影响自己学习，还会影响班级整体学习兴趣的稳定，因此要注意及时地稳定好中差生的学习兴趣。对中差生尤其是差生，首先不要嫌弃他们，要一