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论电大思想政治理论课教师应具备修养 　　摘 要 教师的修养与师德高低有着紧密的联系；“德高为师，学高为范”，作为一个电大的思想政治理论课的教师，个人修养的高低与搞好工作搞不好工作，有着直接联系。而要想做一个合格的电大思想政治理论课教师，就必须一定的道德的修养。 　　关键词 电大教师 思想理论 教师的修养 　　电大，这个以成人教育为主要对象，以网络教育为主要形式的教学机构，在思想理论课教学上比一般普通高等学校有着一定的难度。基于这种客观现实的存在，电大教师必须具备比一般高校教师更加高超的师德修养。原因在于，电大组织教学的形式，一是比较松散；二是强调“自学为主”；教师的师德修养必须能在学生的脑子里留下深刻的印象，在教师在或不在的情况子下，都能对学生起到示范和模仿的作用，常言道：榜样的力量是无穷的，所以教师加强自己道德的修养是势在必行的。那么应该在那些方面加强呢？笔者认为以下几个方面是教师应该努力的方向。 　　1 电大思政教师应具备完善的人格 　　苏霍姆林斯基说：“只有人格才能影响到人格的发展和规定。”这和我们当今常说的，身教胜于言教其实是一个意思。一个电大教师要想能够很好地向学生传授作人之道，解学生成长之惑。就必须打铁须得本身硬。就需具备高尚的道德情操、严谨的教学态度、完善的人格品质。否则，夸夸其谈，要求别人马列主义，要求自己个人主义是于事无补的。反之，教师以身作则、严于律自、宽以待人、厚德载物，教师就会以榜样的无穷力量影响学生，学生就会自觉地向老师看起，学习老师的优良品质，模仿老师的一举一动。听从老师的教导。所谓“亲其师，信其教”，就会在这时体现的淋漓尽致。 　　2 电大思政教师应具有坚定的信念 　　电大思想政治理论课教师肩负着对学生进行马列主义思想教育的任务。教师自身对马列主义理论的信念坚定与否直接关系到对学生教育的效果。所以，高校思想政治理论课教师只有真正懂得马列主义理论精髓，真正坚信马列主义是放之四海而皆准的真理，真正有理想、有信念的教师来承担教学工作，才能真正地感染学生，教化学生，才能??学生渐渐从内心接受马列主义。从而在今后的人生道路上能用马列主义的理论武器武装自己的头脑，为祖国的繁荣昌盛奋然而前行。反之如果教师本身对马列主义产生怀疑，信念不坚定，就会失去专业发展的可能。因此，作为高校思想理论课教师，要充分认识自己工作的价值，也要认识到作为思想理论工作者对马列一定要具有坚定的信念。 　　3 电大思政教师要有高度的责任感 　　责任感是教书的天职。教师面对的是无以计数的一届又一届来校求知的学生。学生在学校一方面要学习文化理论知识；另一方面要接受思想政治教育。作为电大，肩负着成人教育的再 提高，是完成成人再教育的一个教育机构。电大教师是这个机构完成成人再教育的具体执行者。这个执行者的责任性强与不强，关系到电大学员能否在这里学到真正的知识？和能否在这里真正受到马列主义思想理论的熏陶。一次，作为电大思政教师，必须要具有高度的责任感。 　　4 电大思政教师要有吃苦耐劳精神 　　电大思想理论课教师面对的是经过风雨，见过世面的众多成人；他们好多人在社会上经历过的事和接触过的人远比电大教师多得多。对他们进行思想理论课教育，可不比对普通大学的青年学生那么容易。一方面要以丰富渊博的知识让学员对你有敬仰之情；另一方面要以身作则，以身示范。要身教胜于言教。 　　而要做到这些，电大教师就需在知识上不断地充实自己；在道德上不断地修炼自身；在工作上永远奋斗不止。为了学员增长知识，教师必须首先用知识武装自己；为了学员的思想进步，教师必须率先垂范。教师要想在学员中树立自己的威望，教师就必须关心学员的各个方面。如果教师没有吃苦耐劳的精神，做好这些就会变成空谈。 　　5 电大思政教师要有浓郁的亲和力 　　亲和力是一种人格魅力。它是指“在人与人相处时所表现的亲近行为、动力水平和能力”。比如在教学过程中；与学生交流时语言温和、要态度和蔼、耐心、细心；比如在日常生活中，总能够看到学生的优点，发现学生的闪光点，从而欣赏学生，与学生建立和谐融洽的师生欢喜。教师具有了亲和力，学生就愿意接近教师，听从教师的教导，在教育教学中，师生就可以进行良性互动。以学生为“主体”，以教师为“主导”的教学方式就可以顺利进行。 　　6 电大思政教师要富有进取的精神 　　思想政治教育是具有时间性的，各个不同时期，思想教育的内容不尽相同。电大教师要想紧跟时代的步伐，与时俱进，就需不断学习。所谓进取精神，就是一种向上的、立志有所作为的精神状态，意思与进取心相近，但更能形容主体的决心和魄力。是人类全面发展和不断进步的必要条件之一。电大教师是育人者，如果没有积极的进取精神，没有一种为育人锲而不舍，永远进击的精神状态，绝不会是一个好的教师；更不会使一个好的思想政课教师。 　　7 电大思政教师要具备