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电气类专业《机械制图与CAD》教学改革探讨 　　【摘要】分析了电气类专业机械制图与CAD课程实际教学过程中存在的问题，提出了教学改革的若干建议，并从教学内容、教学方法及考核方式等方面进行了详细的探讨，以利于提高学生的学习兴趣，培养学生的综合能力，进一步改善学习效果。 　　【关键词】电气类；机械制图与CAD；教学改革 　　1.引言 　　《机械制图与CAD》是高职院校电子、电气等相关专业的一门实践性、实用性很强的专业基础技术课程。本课程是研究机械图样绘制和识读规律的一门科学。其主要任务是培养学生具有一定的绘图及识读图样的能力，空间想象和思维分析能力以及绘图的实际技能。不但是后续各种专业课程的基础，也为以后从事专业范围内的制图和识图工作打下基础。 　　在实际教学过程中，发现学生的几何基础不够好，理解和空间想象能力较弱，因此学习过程中存在着厌学的情绪，学习的主动性不高。加之电气类专业对机械制图类课程学时数的限制，导致短时间内要求学生接受较多的内容，进一步降低了学习的效果。通过毕业生的反馈，发现绘图、识图能力在实际工作有举足轻重的作用，而在校学到的知识与实际工作需要存在着很大的差距。因此，本文结合教学实际中存在的问题，以及毕业生和企业单位的反馈，来探讨电气类专业机械制图与CAD课程的教学改革，以期提高教学质量，改善教学效果。 　　2.课程的教学现状 　　2.1 课时量少，课程重视度不够 　　在机械、机电类专业中机械制图、AUTOCAD为不同的两门课程，其课时量分别为80、40左右，涉及的内容比较多。在电子、电气类专业中，机械制图、AUTOCAD两门课程合为一门，课时量也相应减少为40-50。因此，在这样短的课时量下，必须降低教学要求，同时也减少了学生上机操作这种需要大量时间的安排。导致学生很难在短时间内掌握扎实的知识。而且《机械制图与CAD》虽为电子、电气类专业基础性课程，但是其对后续的专业课学习影响不大，因此，学生在主观上就不重视它，这就进一步影响了教学效果。 　　2.2 教学手段的不合理 　　多媒体教学是目前用的比较多的一种教学手段，它弥补了板书教学中不够直观、形象的弱点，比如可以将很多教学内容通过多媒体画面完整、直接、立体地表现出来，利于学生接受。而且可以在课前做好准备详尽的多媒体课件，上课随时调用，不需要课上再重新操作一遍，提高了上课效率。因此，目前这类课程都在机房等多媒体教室进行。然而，通过实际教学，发现仅仅依靠多媒体教学，其教学效果并不好，虽然其演示功能强大，而且节约上课时间，但是这直接导致了上课速度快、学生对所学知识印象不深刻等问题。 　　2.3 学生的空间思维和想象能力较弱 　　机械制图的主要内容包含制图基础、投影及视图、截断体、相贯体、组合体、标准件、常用件、零件图、装配图等。这中间涉及很多立体图形，需要较强的空间想象能力。然而，在此之前，学生可能只在高中阶段学习过几何，没有在空间想象能力方面有较多的训练。因此，上课过程中，很多学生由于听不懂而失去兴趣。 　　3.课程改革的几点建议 　　3.1 调整教学内容，适应实际生产需求 　　目前实际生产中，计算机绘图越来越重要，而手工绘图越来越少。要想在较短的课时量下培养学生适应社会生产的能力，就必须对教学内容进行适当调整。由于机械制图在制图方面规定较多、较细，因此很容易使学生产生厌烦心理。因此在结合CAD制图的情况下，应该删除一些实用性不强的理论知识，把具体应用与CAD操作相结合。这样既可以提高学生的学习兴趣，又有利于今后的工作需要。比如，以前对于绘图工具的使用以及绘图规定的要求很高，但是现在随着计算机制图的发展，我们只要求对字体、比例、图纸、几何作图、徒手画图等基本内容做简单介绍。而对于投影基础、三视图及尺寸标注等主要内容还是要做详细系统的介绍。当然在实际的教学过程中，我们要尽量将理论知识融合在实际CAD上机操作中，让学生一边做一边学，这样能够加深他们的印象，提高实际的绘图能力。 　　3.2 改进教学手段 　　多媒体教学能够直观地展现实体模型，有利于弥补学生空间想象能力的不足。但是多媒体教学课程信息量大、进度快，学生很难接受[1]。传统的板书教学可以使学生跟上老师的节奏和思维，利于知识消化，但是其教学进度慢。因此，在实际教学过程中，应该将这两种教学手段结合起来。对于易于理解和需要演示的知识，可以采取多媒体教学，对于重难点知识，需要采取板书教学使学生跟着教师的思维系统地理一遍。 　　3.3 利用三维软件辅助教学 　　通过实际教学过程，发现对于截断体、相贯体、剖视图、断面图等内部结构较复杂的几何图，需要很强的空间想象能力，学生很难理解。因此，在教学过程中可以结合一些三维软件，比如SolidWorks、Pro/E等。SolidWorks操作比较简单、方便，便于演示立体的内部结构