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独立本科院校药理学教学思路探讨 　　摘　要　三本院校是应用型技术人才培养的主体，是一种崭新的办学模式，其体制是不健全的。药理学是制药工程及相关专业应用型三本院校必须开设的专业基础课之一，其教学模式既不同于科研型教学，也有别于职业技术教育。笔者分析了目前三本院校中药理学教学中所存在的各种问题，并提出了相应的改进措施和建议。 　　关键词　药理学教学　应用型教育　三本院校　教育现状　教育改革 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　独立学院是我国高等教育领域的一种新生事物，其主体为三本院校，其教育位点介于科研型教育和职业型教育之间，学生的能力和水平也具有其自身的限制，一般将其教育界定为应用型人才的培养，因而涌现出各种应用型人才的培养计划和教学大纲。药理学作为制药工程及其相关专业的专业基础课之一，是必须开设的课程。药理学作为医学和药学、基础医学与临床医学的双重桥梁学科，涉及到生理、病理、生物化学与分子生物学、人体解剖学和临床的内、外、妇、儿等许多学科，知识点广，内容多，是公认的难学学科之一。 　　在应用型的人才培养计划下，如何教好与学好药理学是一个值得思考的问题，特别是如何从科研型教学向应用型教学转型是至关重要的。笔者通过一系列的问题进行分析，并提出了相应的改革措施和建议。 　　1 应用型人才培养时药理学教学所面临的现状分析 　　三本院校诞生于高考扩招，学生生源大多数不如一本、二本院校，其水平层次低，畏难情绪大，缺乏主动学习的积极性，所以采用科研型教育的教学模式是行不通的，但是又有别于职业教育，于是诞生了应用型（教学型）教育，但是其教学体制是年轻的，不健全的，教育的难易程度也难于把握。 　　1.1 师资力量问题 　　三本院校的师资力量是公认的瓶颈问题，师资缺乏，一名老师承担多门课程的教学任务，以及师资年轻化的现象普遍存在，特别是药理学这些专业性很强、知识点多、内容广泛的课程是需要有知识底蕴丰富、沉淀积累厚实的有经验的老师来承担，对于青年老师，自身还没有足够的时间去临床实践，去体会，没有相应的科学研究来丰富自己的教学内容，就很难根据药理学的教学要求安排教学内容和教学形式来进行教学，难于激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜力，培养学生的创新意识，学生学起来枯燥乏味，取得的效果也会不尽人意。 　　1.2 教学条件问题 　　三本院校是新型的学校，在建设上需要一个长期积累的过程，特别是实验教学条件更需要改善，于是药理学的实验教学就成了名副其实的摆设，因其实验教学首先要有健全的实验室设备，各种实验管理制度，更要经验丰富的药理学实验教学老师，否则药理学实验教学就存在巨大的安全隐患，所以有的学校干脆就将其药理学实验课删掉，不开设实验实践教学，学生也没有机会参加临床实践，药理学就真正地成为一门理论课，所有的知识均来自教材，没有了临床实践知识，没有了实验中的体会，学生成了死记硬背的机器，有的学校虽然开设了药理学实验，但由于设备简单，规模小、功能专一、为了确保安全，实验内容只能开设一些演示性实验或机械性操作实验，使学生缺乏主动性和积极动手并思考的空间，最终使得理论教学与实践教学完全脱节。 　　1.3 课时与知识衔接问题 　　应用型人才培养方案是为生产一线培养技术人才，在制定人才培养计划时更注重于实践，特别在总课时上做了严格的控制，对于理论性强的、难于教与学的课程做了删减，并在课时上也做了相应的变更。而药理学是药学、制药工程等相关专业必须掌握的专业基础课，是必须保留的，但其前导课程例如生理学、病理学、人体解剖学、还有临床医学等课程均不开设，面临前导课程的删减，如何把药理学在短暂的36/32学时里讲授完毕，这不得不说是个难题。 　　1.4 教材问题 　　其一，纵观药理学的教材现状，尽管不断有新的各种各样的教材出版，但是对具体药物的更新比较慢，并且落后于临床的具体实践，例如：那些临床根本不再使用的某些抗生素（四环素、庆大霉素……），还在花很多的篇幅去介绍。其二，仔细研究药理学教材，不难发现，教材的难易程度大致分为两个档次，一种是篇幅越来越长的科研型教学用书，一种是越来越薄内容太过简单的职业教育用书，前者太难，后者过于简单；其三，学生基础较差，畏难情绪较大，缺乏主动学习的动力，教材的难易不当，学生是难以接受的；其四，独立学院是培养应用型一线技术人才，主要是工科，重操作，原有的理论性强的知识点需要调整，因而应用型技术人才培养时缺乏自己应有的教材，这给教学带来很多问题。 　　上述几个方面均是在三本院校药理学教学过程中普遍存在的问题，要全面提高药理学的教学水平，必须进行全面的教学改革工作。 　　2 应用型人才培养模式下的药理学教学的改革与创新 　　2.1 充实师资力量，加强理论与实践的联系，提高教师的教学水平 　　引进药理学人才，充实师资队伍，完善老—中—轻体