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浅谈数学课堂教学中多媒体课件应用 　　【摘 要】课堂教学中多媒体课件技术应用，有效地提高了讲课效率，增加了课堂内容的生动性。 　　【关键词】课堂教学；多媒体 　　新课程实施以来，我们许多教师都在积极探索走向成功之路，早已把信息技术运用于课堂教学，帮助突破重点，难点，实现师生，生生间的互动.但是，我们许多老师对新理念的理解还只是停留在表面上，注重的只是形式，追求的也只是课堂华丽的装饰.因此，正在探索中的很多学校及教师都徘徊在理念和现实中，还在传统教学法中进行竭力的争扎。笔者认为，上述教学中所存在的困惑不是直接影响课堂教学效果的因素，关键是教师在制作和选择课件时没有把握好其中的内容和自身的教学设计.下面谈笔者对教学中课件运用的几点认识。 　　一、在课堂教学中应用多媒体课件的优势 　　使用多媒体教学使得板书工整，布局合理，更加标准化。提高了讲课的效率，减少了粉尘的污染以及教师的重复劳动，减少了板书的时间，增加了课堂内容的容量，从而使教师将精力与时间更多地集中在重点知识与重要分析方法的讲解上。利用多媒体技术，加入了声音、动画等效果，使得讲课的内容更加丰富、直观、生动。有效地提高了课堂内容的生动性和学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。 　　二、课件运用，教学设计是关键. 　　教学设计是应用系统科学方法分析和研究教学问题和需求，确定教学策略，教学方法，教学步骤，并对教学结果做出评价的计划过程.教学设计的好坏直接关系着课堂教学的成功与否.然而在现代教学过程中，影响教学效果或教学进程的主要因素不仅是教师，学生，教学内容，还有教学媒体.大家都知道，媒体教学，媒体设计都不是孤立的，它是整个教学的一个有机组成部分，搞得好，如虎添翼，相得益彰，搞不好，效果会适得其反.所以，在教学中运用多媒体课件辅助教学，突破重点难点，关键在于教学设计. 　　怎样设计一堂电教课呢，首先，根据教学内容确立目标.其次，对教学内容及重点，难点进行分析，并结合实际做出突出重点，突破难点的相应对策.第三，教学对象分析.即分析学生现有的认识能力，学科基??，以及在课堂中可能会遇到的问题，如何运用多媒体课件去帮助他们.第四，教学策略及教学设计.在教学中怎样进行教学，用什么方法，哪个地方需要演示课件等等，都离不开教师的精心准备.第五，教学媒体设计.教师根据内容，结合每一个知识点制作课件（录制声音，自制动画，编辑文字和图片等），特别要有利于文章中情境的再现，有利于理解课文含义深刻的词句，才能使学生真正体会到文章的思想内涵.最后，设计教学过程.教学过程在教学设计中非常重要，如果思路不明确，教学时会给师生带来很多障碍，导致课堂失控，产生冷场等现象.所以教学过程要清楚，课件演示时间要恰当. 　　三、制作课件，贵在创新. 　　为了响应新课程，新理念，把传统教学中枯燥无味的课堂变成生动，鲜活的课堂，许多教师牺牲了自己的休息时间，编制课件，精心设计教学，为学校的教育教学改革做出了努力.但是，只要悉心注意，我们制作出来的课件却犯了一个毛病――篇幅长，张数多，内容简单且繁琐.多数教师还一直认为：利用课件上课，就可以改掉一支粉笔，一块黑板的传统教法；现在上课，只需要点击一下鼠标，把现成的课件放影给学生观看就解决问题了.因此，在制作课件时，巴不得把整堂课中的内容及问题都编辑上去.这样，上课看着屏幕，一问一答，既省时又省力.实际上这样的课件是不合格的，运用于教学中只能是一种形式和装饰而以，并不能增强课堂的趣味性和激发学生的积极性，更不能实现我们所追求的生动，鲜活的课堂。 　　四、怎样才能更好地发挥多媒体教学的优势呢 　　通过以上的分析我们认识到探讨多媒体教学设计，包括多媒体模式的讲课方式，合理、充分利用多媒体资源，提高教学效果尤其重要。新时期课堂教学中多媒体教学应该起到一个“雪中送炭”的作用，不能只是“锦上添花”，更不能“画蛇添足”。 　　现代的多媒体教学对教师提出了更高的要求。作为教师，不仅要学习专业知识，还要学习教学方法，教育理论知识，不断调整自己的知识结构和层次，跟上时代的步伐。提高多媒体课件的制作能力，不能只局限于用Powerpoint作电子幻灯片，那只是教科书的翻版。而且，幻灯片上的内容也很多都是教科书上的，照搬照抄，起不到调动学生的学习的积极性和主动性的效果。完整的多媒体课件除精心组织和安排教学内容外，课件内容最好具有音效、动画、连续的图片等，做到图文并茂。从而能提高课堂知识的信息量，调动学生的学习兴趣和学习积极性，达到提高电教效果的目的。 　　在多媒体教学中要给学生留有足够的思维活动时间，确保学生理解和掌握相关的知识内容，这就使得信息的反馈显得格外重要，如果没有信息的及时反馈，多媒体教学的交互性就无从谈起。 　　多媒体教学必须重视师生之间的情感交流。任何先进的教学设备和手段都不能完全取代传统