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浅谈在信息技术课堂中如何培养学生兴趣 　　小学生们初识计算机，大多数学生对这门课程都很感兴趣，那么小学生们对计算机的兴趣到底是什么呢？如何在信息技术课堂中培养学生的学习“兴趣”，下面谈一谈自己的想法。 　　一、让学生了解电脑对现代社会和人类生活的深刻影响，激发学生学习电脑的兴趣 　　兴趣是做好一件事情的前提条件。电脑是很能引起学生兴趣的，尤其是小学生，我们的电脑教学就应该从兴趣出发，让兴趣与动手结合。先知道电脑能做什么、会做什么，然后再去了解它为什么能够这么做，最后引导他们尝试着自己做。教师要让学生知道，在人们日常的工作、生活、学习中，电脑已成为必不可少的工具。电脑的应用越来越广泛，它对人类产生的影响也越来越大。电脑的本领很大，几乎到了无所不能的地步。卫星、导弹的控制；工厂的管理、生产的自动化；学校、家庭的辅助教学……处处都有电脑的功劳。电脑不仅是个计算高手，还能充当会计员、生产能手、设计大师、电脑教师……总之，它是一个名符其实的多面手。当学生知道了这些以后，肯定会在他心中产生想学会操作电脑的强烈渴望。“兴趣是最好的老师”，这句话对电脑教学同样有效。 　　二、从细节入手 　　对于小学生，如果硬生生的告诉他们，计算机怎样怎样重要，同学们要怎样怎样学习，一般不会有什么效果。相反，如果给他们一些有吸引力的事情去做，即使什么也不说，他们仍然会喜欢上这门课。在给刚接触电脑的学生上课时，我从网上找到一些有趣的动画，一些有趣的图片，利用网络教室给孩子们看，告诉孩子，学会了使用电脑，就可以自己去找这些东西。 　　掌握必要的信息技术知识后，孩子们希望能将自己学习的知识用于实际，这时就该引导他们上机操作了。为了让他们对计算机产生兴趣，熟练鼠标操作，我从游戏“纸牌”开始讲解，并让孩子们利用“帮助”来完成游戏；然后又下载一些小游戏，告诉孩子们怎样玩，鼓励孩子自己动手，自己试着用鼠标、用键盘上的方向键。在这个过程中有要求有点拨，有放手有规范，有赞扬有激励。经过一段时间的练习，学生们对电脑已不陌生了，就可教???们Windows98的“画图”程序。在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，使得抽象和枯燥的讲解变得形象有趣，孩子们不知不觉地掌握了各种工具和菜单的使用。通过复制、剪切、粘贴和移动，他们会画“老鼠”、“台灯”、“小雪人”、并能够“画出美丽的家园”等作品。孩子们对计算机的学习兴趣被充分调动起来，对自己的创新能力有了全新的认识，找到了自我，提高了自信心。 　　三、重视开端 　　俗话说：“万事开头难”，“良好的开端是成功的一半”。这就要求我们在每上一节信息技术课时，都要有一个好的开端，用来激发学生的学习兴趣。例如在学习使用windows98画图程序时，要让学生注意与美术课上学到的知识结合起来，灵活地使用画图工具箱中的各种绘图工具。并且比较手工作画和用电脑作画有什么区别，各有什么特点。 　　让学生使用一些多媒体教学软件，如语言故事类、综合游戏类、美术欣赏类、科学常识类等，学生玩中有学，学中有玩，再辅以电脑独特的多媒体功能，使学习成为一件有趣的事情。利用电脑学习课本以外的知识，能够拓宽学生的视野，培养学生尊重科学、热爱科学的精神，提高学生的学习能力，从而为激发学生的创新思维奠定基础。 　　四、少说多练 　　计算机学科是一门实践操作极强的学科，应该说练习时间占80%，演示和讲授的时间只占20%。学生上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习时还有兴趣，但慢慢地对计算机的热情就会下降，不感兴趣。这就要求我们教师在上课过程中做到讲的内容少而精，并采用“任务驱动”教学法，明确每节课的教学目标，设下疑难问题，让学生自己去思考问题、上机实践探索解决问题的办法，给学生“主动发展”的空间，大力推行“发现式”教学，着重培养和锻炼学生的操作技能。当学生通过自己的上机操作能够解答某一问题，必将会熟练掌握该项操作技能，增添一份喜悦之情，充满一股学习计算机的热情。如在讲解文件、文件夹的基本操作时，由于这节内容相当重要，而且实践性非常强，教师可以先围绕教学目标出几道练习题，让学生自己带着问题操作预习，然后教师再总结学生的学习情况。同时不定期地开展一些全体学生都参加的指法练习、编辑排版等操作竞赛，让学习兴趣持久不熄。 　　五、发挥“小老师”的作用 　　学生当“小老师”改变了传统的师生间单向传递知识的方式，使学生由知识的被动接受者转变为知识的传授者，发挥了学生的主体作用。我们对教学中的一些简单知识内容，而且是学生最感兴趣的内容，如在PowerPoint教学中，有一课是“在幻灯片插入影片和声音”，因为上节课已经讲了插入图片的操作，这节课就可以告诉学生学习目标，让学生自己看书操作。在操作过程中如有什么不会的可以请老师或其他同学帮助。因为老师不可能兼顾到每