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浅析教育游戏在小学英语教育中应用 　　摘要:随着教育技术的发展,传统的教学手段已经不能满足教学的需要,教育游戏因此成为了传统教学手段的有效补充。基于此,本文对教育游戏在小学英语教育中的应用进行了分析。 　　关键词:教育游戏;英语教育;情境创设 　　中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号:1007-9599 (2012) 13-0000-01 　　一、国内小学英语教育的现状 　　近十年来,我国普遍性的在小学开设英语课程,但是小学英语课程却一直处于非常尴尬的地位。人们都知道英语的重要性,理论上英语应该是主科,可在实际上,很多学校都把英语当成是一个副科,等同于体育音乐美术这些科目。而且我国小学英语教师的学历层次参差不齐,英语专业出身的教师人数严重不足,导致非英语专业毕业的教师改教英语现象非常普遍。这些跨学科教学的教师专业水平不高,文化背景知识匮乏,听说能力欠缺,对课堂的驾驭和教学内容的把握也存在问题。 　　二、教育游戏应用在小学英语教学中的优势 　　(一)改进传统小学英语课堂教学的弊端 　　现在的小学生如果在传统方式下学习英语,他们所接收的学习方式几乎都是千篇一律的。老师一般在上面读,然后学生跟着读。这种古老的教学方式,早已不能适应现代化的教学要求。这种教学方式违背了英语教学的初衷,它根本就没有起到语言交流的作用。与传统的小学英语课堂教学形成鲜明对比的是应用教育游戏进行英语课堂教学,这种教学策略通过运用小学生都喜欢的小游戏来对英语进行全面的解析,通过生动活泼的小游戏来使得小学生较好地掌握自己所学的词汇和很快熟悉各种会话。这种教学方式克服了传统教学方式教学教法单调陈旧和课堂组织形式保守等各种弊端,同时也积极响应了新课标的要求。 　　(二)适合小学生的身心发展 　　从小学生的身心发展特征来看,小学时期是语言发展和吸收的黄金时期。我们可以从小学生身心发展特征的四个维度来抓住了孩子们学习的绝好时机。 　　1.认知方面。小学生的思维开始由形象思维向抽象思维过渡,但仍以具体形象思维为主;小学生因为贪玩,注意力非常容易分散;小学生的短时记忆力很好;同时他们已经具备了一定的生活经验,能够按照自己的思维理解周围的事物。在这个阶段进行小学英语教学,教育游戏为学习者的思维、记忆以及知识的内化都提供了得天独厚的条件。 　　2.情感方面。小学生对任何新鲜事物都非常感兴趣,好奇心很强,并且他们敢于去不断地尝试新东西;小学生情感内容开始丰富、深刻,随着年龄的增长,小学生的情感也越来越含蓄、内化。《英语课程标准》是以人为本,遵循“为用而学,在用中学,学了就用”的原则,小学三至六年级的主要情感目标是培养学生对英语和英语学习的积极态度和逐步增强的兴趣。此时在小学英语教学中引入教育游戏不但能够满足小学生的情感要求,而且也符合新课标的要求。 　　3.意志方面。随着小学生意志的目的性增强,且自制力和独立性也有所增强,他们的行动不再像以前那么冲动,他们对自己行为的自我调节能力和以前相比,有了非常明显的改善与进步。但小学生在处理事情方面还会经常犹豫,不够果断,同时他们对一件事物的坚持性也还比较差。此时我们可以通过在小学英语教学中引入教育游戏,并且充分利用游戏的吸引性来锻炼他们的意志。 　　4.动机方面。奥苏贝尔指出:一般称之为学校情境中的成就动机,至少应包括三方面的内驱力决定成分,即认知内驱力、自我提高的内驱力以及附属内驱力。其中附属内驱力是儿童早期学习的主要成就动机。小孩子应用教育游戏来学习英语获得进步时,能够赢得长者的认可和赞许并且他们自己也能从中获得很大的成就感和满足感。长者们的赞许和他们自己获得的成就感能驱使他们更加努力的去学习。这时就形成一个很好的循环,其中教育游戏的功劳不可磨灭。 　　从小学生身心发展特征的四个维度进行分析之后,我们认为小学生的身心发展特征有利于把教育游戏引入到小学英语教育中来。 　　三、在小学英语教学中使用教育游戏的目的 　　(一)运用计算机技术辅助教学 　　传统的教学方式就是课堂教学,但是对于小学英语来说,在教室里教授的内容和时间都是有限的,学生通常都需要在课后复习课堂知识并且扩展知识面。随着计算机技术和网络技术的发展,运用现代的计算机手段辅助教学,可以很好的补充课堂教学的不足,并且学生还可以通过计算机获取更多的信息,扩展知识面。 　　(二)解决儿童游戏上瘾与学习的矛盾 　　儿童本身自控能力差,对一切新奇的事物都充满好奇,所以对电脑游戏极其容易上瘾。而把学习内容融入游戏中,模拟真实的情境,可以让儿童在游戏的同时进行学习,这能有效解决游戏和学习之间的矛盾。 　　(三)解决传统英语词汇教学的不足 　　传统的英语词汇教学一般都是教师教、学生学,然后记忆,缺少对学生记忆的有效引导、启发。而在教育游戏中,能够把学习内容融入游戏中,创建真实