浅析多媒体辅助技术在纺纱工艺学教学中运用.docVIP

浅析多媒体辅助技术在纺纱工艺学教学中运用 　　摘要　近年来，随着多媒体技术的发展和普及，多媒体教学模式越来越受到广大教师的青睐而广泛应用于高等教育教学当中。本文将探讨其在纺纱工艺学教学中的利弊与完善办法。 　　关键词　多媒体教学　优点　缺点　解决方法 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　多媒体教学作为一种动态、高效、大容量的现代化教学手段，凭借生动、直观、富于感染力及容易再现等特点，日益受到高校教师的青睐。但是在具体实施多媒体教学的过程中也存在着一些问题，无法取得预期的教学效果，如何完善多媒体的功能性，提高课程的有效性是本科生教学中一个值得思考的问题。 　　1　多媒体教学的优越性 　　1.1　化解教学难点，优化教学效果 　　纺纱工艺学是一门应用性较强的学科，主要讲解纺纱的纤维原料及其初加工、纺纱流程及其加工原理、工艺和设备等，纺纱系统多样化，工艺流程长，涉及到的设备多、原理繁杂而抽象，传统的教学方式一般是通过课本、板书、挂图、模型等辅以教师的语言讲授，许多复杂的设备、工艺在课堂教学中无法看到，很难讲解清楚，学生学习难度大。采用多媒体辅助教学后，教师可以将各种图片资料、纺纱半成品与实物等静态教学素材有机结合，通过多媒体技术转化为形象生动直观、内容丰富多彩、感染力强的感性认知材料，而且多媒体计算机的图像处理功能可将纺织厂里实际拍摄到的生产流程工艺录像等进行编辑整理或利用软件模拟纺纱设备动画演示，从不同角度不同侧面进行多方位展示。将抽象内容具体化、复杂过程简单化、枯燥内容形象化、隐晦内容显性化。学生不必凭空想象，使原本抽象的纺纱工艺原理及设备可以更好地被消化理解与全面掌握。 　　1.2　完善备课质量，提升教学能力 　　在高等教育的教学过程中，利用先进的网络技术可以将运用多媒体辅助技术制作出的丰富的多媒体课件、教案及教学素材等教学资源得到共享。与传统教学相比，教师不但避免了许多重复劳动，而且还可以互相参考、互相学习、互相讨论以促进彼此的进步。此外，在传统教学模式中，教师书写教案耗时耗力，备课???率低。而采用多媒体教学技术，教师可根据教学目标的变化及授课对象的特点进行随意调整，方便快捷，很好地满足了现代社会知识信息更新快，授课内容应与时俱进的要求。①有利于减少教师的工作量，可以把更多时间和精力放在教学方法的改革上，从而促进教学质量的提高。 　　1.3　充实课时容量，提高教学效率 　　“纺纱学”课时不断压缩，从原先的80学时缩减到48学时，而教学内容有增无减，教学压力较大，而多媒体教学在一定程度上能很好地克服这一缺陷。综合使用各种多媒体工具，能代替传统的教师板书加语言的形式，缩短板书时间，使板书更规范、更工整，通过看录像、设备简图及动画设计等方式，讲解纺纱工艺流程、工序设备及机构、工艺原理，不但节约了教学时间，优化了教学结构，简化了教学过程，丰富了教学内容、而且使学生对一些复杂的、立体的、抽象的教学难点理解得更加透彻，大大提高了教学效果。 　　2　多媒体教学的局限性 　　2.1　环境抑制听课状态 　　多媒体教学由于上课环境昏暗，与投影屏幕光线反差大，容易导致学生在课堂中感知僵化、产生视觉疲劳；其次，尽管多媒体教学可以提供大容量的信息，然而兴奋的状态却很短暂，反而导致学生大脑在较短的时间内处于抑制状态，②大部分学生只是机械地在“观看”，从而降低了教学效果。 　　2.2　容量影响学习方法 　　多媒体教学由于内容丰富，含量大，很多重要的定理、概念在投影幕布上翻过后转瞬即逝，学生往往没有充裕的时间记笔记，即便课堂上已经理解了的知识，也会因为没有经过记录这一有效记忆方式，导致教学效果下降。 　　2.3　观念误导学习态度 　　多媒体课件由于具有可复制性，有些学生认为拷贝了课件就万无一失了，往往出现上课倦怠，注意力不集中，不能紧跟教学进度，而课后跟着课件复习的积极主动性又不高，导致多媒体教学难以达到预期的效果。 　　2.4　节奏降低学习兴趣 　　多媒体教学由于容量大，节奏快，重点难免不突出，一个知识点还没能完全掌握，就到了下一个，由于缺乏充足的思考过程，部分学生难以跟上授课的进度，只能被动地接受授课内容，不懂的内容越来越多。久而久之，就会降低学习的兴趣，不利于课堂教学。 　　3　完善多媒体教学的途径 　　3.1　明确教学关系 　　在教学过程中，要处理好教师为主导、学生为主体的关系，③不应过度使用多媒体，导致完全代替了学生的思维和讨论。应充分发挥多媒体的交互作用，调动学生的主观能动性，使教与学得以顺利开展。在课堂教学中，教师应通过高质量的问题，并借助多媒体中各种信息的展示和变化，来启发和调动学生的课堂参与。 　　3.2　调整教学节奏 　　多媒体教学要掌握好教学节奏，充分为学生考虑，不能过于追