工程造价全标准化建设课标.docxVIP

《安全标准化建设》课程标准一、课程代码二、适用专业 工程造价【建筑工程方向】专 业三、课程性质安全标准化建设是“工程造价【建筑工程方向】专业”的一门专业选修考试课程。课程体系是紧密结合建筑工程项目管理“三控制、三管理、一协调”中质量与安全两大核心任务而设立的，课程体系以建筑业现场管理岗位的施工员、质检员、安全员、监理员、材料员等岗位所需知识和技能要求为基础，同时紧密结合建筑业执业资格考试（一级建造师、二级建造师）岗位所需知识和能力要求。四、课程学分与时数分配表1课程学分与时数分配表序号教学项目（各章）名称教学时数学分小计理论教学实践教学第1章建设工程质量管理4403第2章地基与基础工程施工质量管理853第3章混合结构工程施工质量管理853第4章框架结构工程施工质量管理1284第5章装饰与楼地面工程施工质量管理743第6章防水工程施工质量管理431第7章建设工程安全生产管理330第8章建筑工程施工安全技术541机动2考查2合计553615五、课程设计思路1.课程设计理念一个核心：以企业所需的真正职业能力培养为核心两条主线：以质量检测和安全管理为教学主线三个特色：采用“双师+双岗”、“校企合作+学训结合”以及“1 +1”师生团队模式四项结合：理论与实训相结合；知识与资格证书相结合；课堂与工程现场相结合；教、学、做相结合。五个体系：建立课程整体教学体系；建立课程教学运作体系；建立课程教学保障体系；建立课程过程监督体系；建立课程评价体系。多种手段：课程教学手段多样化。本课程教学内容设计立足于学生实际能力的培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。2.课程设计思路 按照课程设计的理念，以校企合作为基础，以岗位技能为核心，以工作过程为开发重点，建设开放性、实践性和职业性的课程。1、通过校企合作，编写完善具有针对性、可操作性和实践性的课程教材、实训任务书、教学及学习评价体系。通过校企合作，进一步提高师资水平，扩大师资范围。并建立稳定的实训保障体系，为课程提供有效的外部保障。2、课程与岗位技能密切对接，理论不求完备，以对岗位技能的满足为前提。3、课程的开展以项目为载体，以任务为动力，按照工作过程的开发方法进行课程的组织与教学。4、课程教学强调开放性、实践性。教学不拘泥于教室，授课不拘泥于校内教师，学生不拘泥于被动学习，形成开放性的教与学体系。5、以学生为主题，充分体现职业性。课程教学的根本目标，是形成学生的职业能力，因而，教学的方方面面的设计和组织，均体现以学生为主体，以职业能力为核心。6、课程教学围绕“真实职业能力培养”开展。教学内容设置、实训环境和实训任务，都强调“真实”。六、课程总体目标1.专业能力：(1)实施质量管理和安全管理体系的能力；(2)工程质量检查验收的能力；(3)申报竣工验收的能力；(4)正确使用质量检测工具的能力；(5)判断安全隐患的能力；(6)处理安全事故的能力。2.方法能力：(1)具备辨证思维的能力；(2)能自主学习和接受新知识、新方法和新技术；(3)能通过各种媒体资源查找和应用所需信息；(4)能独立制定学习和工作计划并确保其实施；(5)能不断积累实践经验，从个案中寻找共性；(6)能树立发展的观点、系统的观点、全面的观点、理论联系实际的观点解决判断实际问题。3.社会能力： (1)具有强烈的事业心和高度的责任感，热爱动物、敬业爱岗，具有自强、自立、竞争、合作、拼搏、实干、勇于奉献的精神；(2)具有科学求实的态度、严谨的学风、开拓创新的精神和自主创业的能力；(3)具有较强的口头与书面表达能力及良好的人际沟通能力，能与客户建立良好、持久的关系；(4)具有良好的思想品质和社会公德，具有高尚的职业道德和团结协作的精神，具有法制观念；(5)具有适应各种环境、各种岗位以及抵抗风险和挫折的良好心理素质及克服困难的决心和能力。七、课程内容与教学要求表7-1 学习情境1：建设工程质量管理学习目标通过教学，让学生了解质量管理的意义，熟悉质量管理基本概念和质量管理体系，掌握质量控制的方法。学习内容1. 质量管理的概念 2. 质量管理体系3. 质量管理的基础工作 4. 建设施工质量控制5. 质量管理的发展历程学 时理论4考核评价方式过程考评+试卷考评实践0权重10%教学方法1.通过“任务驱动五步法”实施教学：将工程质量管理知识划分成若干个子工作任务，每个子工作任务按照“任务设置—信息资料—方案制定—实践操作—考核评价”五步法来组织教学，学生在教师指导下制定方案、实施方案，最终对学生作出评价。2.学生通过真实的场地及实际案例，学习和掌握有关质量管理的基本概念和基本原理。3.教学过程中体现以学生