关于加强我国大学生公民意识教育思考.docVIP

关于加强我国大学生公民意识教育思考 　　摘 要：当前我国大学生公民意识教育存在的问题包括教育形式与手段僵化、教育内容具有意识形态性以及教育的内容与现实存在反差等。加强大学生公民意识教育应采取如下对策：把大学生公民意识教育纳入到整个国家的公民意识教育和社会主义民主政治建设的体系中，建立专门化的公民意识教育体系，创新大学生公民意识教育的形式。 　　关键词：大学生公民意识教育；现状；问题；对策 　　中图分类号：G416 文献标志码：A 文章编号：1002-0845（2012）11-0124-02 　　一、对公民意识内涵的再认识 　　1953年公布的《中华人民共和国全国人民代表大会及地方各级人民代表大会选举法》第一次以规范文件的形式使用了“公民”这一概念。1954年，宪法则第一次以国家根本大法的形式使用了公民的概念，它通过规定公民的基本权利，建立了以“公民”身份为基础的人权制度。此后，1975年宪法、1978年宪法及1982年宪法都保持了对“公民”这一概念的使用。而“2004年修宪将人权的概念写进宪法，丰富了我国现行宪法关于公民基本权利保障制度的内容，扩大了宪法权利主体的范围，使得人权保障事业获得了更加可靠的宪法保障。‘人权’概念入宪，扩大了国家对个人应当承担的道德义务的范围，突破了‘公民’概念对个人与国家之间政治关系法律界定的界限，丰富了现代宪政原则的内涵，为更好地发挥宪法在维护政治国家的‘国家主权’、规范国家机关的权力行使秩序、保护个人合法 和正当的法律权益等方面的作用，提供了有效的制度保障”[1]。 　　基于公民身份确立的历史逻辑，公民意识至少包括以下四个方面的内容：1）现代国家意识或爱国主义意识，因为公民身份是现代民族国家确立之后的产物，这是现代社会与传统社会的根本区别。2）独立自主意识，因为从传统社会向现代社会的过渡，也意味着人们从臣民向公民的过渡，最根本的内容是人们摆脱了传统的人身依附而走向自立。与独立自主意识相一致，它自然还蕴涵着人们的民主参与意识。3）法治与平等意识，现代民族国家是建立在契约或法治的基础之上的，这是平等主体之间订立契约的产物，由此公民意识还应包括法治与平等意识。4）公共意识或公德意识，因为契约是妥协的产物，即在享受由国家或政府这个公共权力带来的诸如安全、自由等权利的同时，必须要付出的代价是让渡出一部分主权或者说为了整体的生存和利益而必须学会合理地牺牲自己的一小部分利益，学会妥协与合作，有着为集体利益而牺牲个人利益的公共精神或奉献精神。这也就是说，公民意识还包括权利与义务相统一的意识以及理性、宽容与合作的意识，即公民意识还应包括公共意识或公德意识。 　　二、对大学生公民意识教育现状的合理判断 　　大学生在我国公民群体中属于公民意识水平最高的群体之一。由于受到历史、文化、政治形态以及现有公民意识教育内容和方法的影响，大学生的公民意识在某些方面尚且存在一些与我国整个公民群体相似的特征。因此，用于一般意义上描述我国公民意识现状的某些特征，都可以完全套用在对大学生群体的公民意识现状的描述上。 　　从公民的现代国家意识来看，大学生的公民意识水平似乎要远远高于整个公民群体的其他成员，至少从显性的方面来看是这样的。在继承爱国主义优良传统、弘扬民族精神和时代精神方面，大学生群体往往表现得更为出色。对于涉及国家、民族利益的大问题，大学生总是表现出较强的敏感性，且不说五四运动中大学生在国家民族利益问题上表现出来的先知先觉，使得中国革命的性质发生了根本性的变化，并推动无产阶级登上了历史舞台，就是在当今的政治与社会生活中，无论是对分裂国家势力的谴责和抨击，还是对各种境外敌对势力的破坏行为的反应上，大学生在言论和行动上，都表现出了强烈的爱国主义情怀和民族精神。不可否认，大学生中确实存在着一些从小娇生惯养、生活自理能力差的个体，但是这丝毫不能影响整个大学生群体展现出来的奋发向上、独立自主的精神面貌。而大学生在处理人与人之间关系时表现出来的团结、合作以及理性与宽容的精神，绝不可以将其理解成为大学生自主性或主体意识差的表现。相反，这是一种成熟公民所必须具备的品质，更是社会主义民主政治建设取得更大进步的支撑。大学生的民主参与意识不是太淡薄，而是太理想。由于受社会主义民主政治建设规律和现实条件的限制而无法充分参与，因而产生了消极反应，但我们并不能从中武断地得出大学生的民主参与意识淡薄的结论。此外，大学生具有较强的平等意识，由于他们了解更多的法律知识，因而往往比其他公民群体拥有更加强烈的法治意识。而大学生在社会公德意识、公共精神和奉献精神方面也往往表现出较高的水平。无论是公交车上让座，还是献血车上的无偿献血以及汶川地震时自发的捐款、捐物和主动充当志愿者，你总是会看到大学生的身影。 　　三、大学生公民意识教育存在的问题 　　大学生公民意识教