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低段语文阅读教学进一步探索 　　【摘要】语文阅读教学对于低段学生的要求同各个学段的要求是同时进行的，所以，低段语文阅读教学很重要。本文就是从阅读教学的重要意义出发，阐明了什么是阅读，怎么样才能抓好阅读教学，如何培养学生的阅读兴趣和教给学生掌握有效的阅读方法几个方面进行的。 　　【关键词】阅读教学 低段 阅读兴趣 阅读方法 　　在阅读教学中，我们要从多个角度去挖掘，重在培养学生阅读的兴趣。关于阅读一词，我们应该这样理解：阅读就是读者靠目视或口诵，从书面文字符号中理解和提取意义的一种学习活动。只有个体对阅读活动实施一定的内在的赏识，才能使阅读具有一定的个人体验，最终达到一种超人的境界。当一个学生把自己阅读中所获得的认识与经验倾诉出来，得到认同和呼应，也就是与大家共享阅读快乐的时候，就会获得阅读的第二次体验。作为一名教者，如何使阅读成为学生的一种个体活动，使阅读成为学生获取知识的有效途径，更好的学习语文，运用语文，就必须从阅读教学抓起。 　　阅读教学是相对于作文教学、语文基础知识教学而言的，它是以指导学生阅读课文为内容的教学活动，它是语文教学的重要组成部分，是训练阅读能力的一种不可少的途径。如何使学生更好地进行阅读，顺利地完成阅读活动，还需教给学生掌握一定的阅读方法。为了适应未来社会的需要，我们应重新认识课外阅读在小学语文教育中所处的位置，明确时代赋予它新的功能和特点，重点培养学生的阅读能力。我们可以从以下两个方面来进行。 　　1.激发学生的阅读兴趣，以调动学生课外阅读的主动性 　　只有当一个人爱上读书，生活在书籍的世界里，这个人才会从书中学到自己想要得到的东西。学生是学习的主体，在现在的“以人为本”主导思想的引领下，语文老师是第一个要实施的对象，如何提高学生的阅读兴趣，培养学生热爱读书的热情，就成了首要任务了。在教学中，我一般采用多种方法来激发其阅读的兴趣。 　　1.1 道理激趣。上课的时候经常用“书籍是人类进步的阶梯”、“书是人类最好的朋友”、“读书破万卷，下笔如有神”等这些学生熟悉的名人名言作???激励学生学习的开始，利用上课前3分钟，让学生说一说自己积累的关于读书方面的名人名言，让学生获取对书籍的更多的再认识，明白只有多读书，才能不断地学到更多的知识。对于一年级的小学生来说，他们不明白有的句子的道理，我就用老师们惯用的手法，即让学生们多读，在反复读中去领略意思。比如，我们学校有一种作业，叫《家校联系本》，我经常把一些有价值的句子整理出来贴在每个人的本子上，要求每个学生每天都去看，久而久之，学生对看过的句子就会在不断地读中去理解意思，记忆的越多，理解得越多，对读书的欲望就越强烈，从而无形中培养了学生阅读的兴趣。 　　1.2 好书激趣。从学生的年龄特点出发，根据他们的学段特点和阅读要求，每一学期都给学生推荐课外读物，并且做读书笔记，把自己发现的好词、好句、好结尾都摘抄在自己的积累本上，要求一周反复回味自己积累的东西，还要说说自己这样积累的好处。老师发现许多学生交流出来的东西都是一致的，说明学生的认识在提高，读书的层次也在提高，这就是好书的力量。老师发挥好书的天然吸引力，激发学生的“无意”兴趣，学生不但喜欢读书，而且还可以推荐给其他的小朋友，互相读书，效果很好。一年级第二学期我们给学生推荐两本读物：《猜猜我有多爱你》《小猪唏哩呼噜》，在老师的要求下，在家长的协助下，学生们很顺利地读完这两本书，而且做了简单的读书笔记。在课堂上也是一样的，在讲完《小英雄王二小》这一课时，得知王二小是一名非常机智、勇敢的儿童团员，我就适时推荐《小英雄王二小》一书，使学生既学习了课文，又读到了一些书外的东西。 　　1.3 活动激趣。经常开展一些喜闻乐见的活动，也是一种可行的激发兴趣的方法。比如，我们在学完识字之后，要求学生自己编字谜来帮助自己巧计生字，并看谁记得多、记得巧。当老师说我们要比一比谁积累的谜语多的时候，学生就会告诉大家，拿一本谜语书来，还要在课堂上学习谜语呢！这样的学生表现欲望强烈，读书已经不是老师要求的了，而是自己愿意做的事情。 　　2.教给学生掌握正确的阅读方法 　　学生如果只有浓厚的课外阅读兴趣，而没有更科学的阅读方法，那么他们的阅读兴趣将会缩短寿命。所以，我们要利用课内教学，来教给学生一些阅读的方法，并让其渗透到一些课外读物中去，这样学生脱离了课堂，离开了老师，同样可以去阅读。 　　2.1 反复阅读的方法。因为语文教材是课外阅读的范例，学生通过课堂教学，可以掌握许多阅读的方法，知道怎样去分析，怎样去理解。书读百遍，其意自现，每次上课学习课文的时候，我就会充分体现读的层次和力度，在预习的基础上，分自然段读，还有就是男女比赛读，小组比赛读，最后到齐读。在正确、流利读的基础上有感情的齐读，指名表演读等。 　　2.2 学会阅读时思考的方法