三段式教学法在小学英语教学中应用.docVIP

三段式教学法在小学英语教学中应用 　　摘要：本文旨在探索适合小学英语教学的有效教学模式，探讨三段式教学法在小学英语教学中的可行性，从而减轻学生的学习负担，打造出优质课堂，并培养学生的合作精神、实践能力以及运用英语的综合技能。 　　关键词：三段式 小学英语教学 　　小学英语教师在课堂教学中，不仅要教会学生课本的知识，也注意从小培养学生的学习能力。三段式教学法实现学生主动学习的教学目标，在学习目标的指导下，学生独立思考，共同合作完成探究性学习，培养他们良好的学习方法和学习习惯。学生在学习过程中充分调动积极性和主动性，真正实现教师带领学生的教学理念。为了有效完成教学任务，实现教学目标，针对我所带三年级的学生，我制定了以下三个阶段性学习。 　　一.读为第一阶段 　　在课堂开始时，教师可向学生展示事先拟好的思考题，引导学生带着疑问认真阅读本节课要讲的教材内容，然后在指定时间内完成思考题；在发现问题时，教师可引导学生进行小组合作学习，相互讨论，这时学习的中心不再是教师，而是学生自己。 　　1.结合现实生活。我通常开门见山地介绍本课主题，或者以课件的形式，从学生感兴趣的话题或与生活密切相关的例子开始英语教学，比如PEP小学英语三年级下册U6 At the zoo，我会以Free talk引入新课程： 　　T：Hello，boys and girls.Nice to see you. 　　Ss： Nice to see you too. 　　T： Do you like kangaroo？Where can we see the kangaroo？ 　　Ss： ... 　　2.学习目标的产生。包括知识目标、能力目标、情感目标，学习目标应该是具体的，让学生知道这节课将要学什么。揭示教学目标，有利于激发学生学习英语的欲望，学习目标得以实现。如在学习PEP小学英语三年级上册U3 Lets Paint（Part A Lets learn）时，我向学生展示了以下的教学目标： 　　⑴知识目标。学生能听、说、认读颜色单词：red、yellow、blue、green、purple；学生通过学习单词能够对What color is it？ / Is it red？ 等句进行理解并做出相应的回答；学生能通过调色初步了解三原色。 　　⑵能力目标。能够说出自己喜欢的颜色；能够在老师的提示下根据具体情景进行简单的提问。 　???⑶情感目标。注重培养学生正确表达自己的喜好；注重学生兴趣的提高与学习能力的培养。 　　3.引导学生自学。我告诉学生在学习过程中需要注意和解决的问题，通常是按照我事先拟好思考题的方向，包含多个知识点的例题。 　　二.理为第二阶段 　　在随后进行理的阶段，除了学生的合作学习环节，也包括教师评估各个学习小组的学习成效，补充和纠正讨论过程中暴露出来的问题和错误，归纳整理相关知识，与学生共同学习。 　　1.合作小组学习。这部分可以作为课堂的核心，学生会被组合，教师确保同一基础的学生不会安排在同一组，4-6人一小组为宜。各组设有组长，负责主持讨论，简要记录讨论要点，并代表该组成员汇报讨论成果，作为小组的发言人。这些小组要求坐在一起讨论问题，完成问题的回答，并记录下来。在这个过程中，小组每个成员都要发表意见并和小组其他成员交流信息，随后教师会在全班提问。 　　2.师生互动，学习反馈。通过这个环节，我了解学生掌握知识的程度。有哪些知识点仍旧不明确，或者哪个方面的问题还没解决等，进一步巩固学生的自学成果。这部分包括：（1）小组质疑。各组长把本小组的难点疑点提出来，让别的组组员回答，学生解决不了再由老师回答。（2）教师质疑。答疑过程中，如果学生未能提出问题，或者提出的问题难度太浅，教师应站在一定高度，提出具有挑战性的问题，引导学生深思和讨论。方法如下： 　　①抓住关键词或结论问为什么，引发学生质疑。如三年级下册U2 A Lets learn，在学生跟录音朗读之后： 　　T： Which word have you learned？How do you remember the words？ Can you read the words？ What about their meanings？ 　　S1：从father、mother等带有后缀er 的单词知道grandmother的发音。 　　S2：从grandfather中的grand猜出（亲属关系中）隔一代的意思，所以grandmother意思应该是外祖母。 　　S3：把grandfather分成grand+father来记忆。 　　②通过一些具体的例子，多向性思维联系，让学生质疑。③教师针对某一知识点，联系学生生活，列举迷惑性较多的例子，向学生提问。总之，英语课程的重要任务之一是使学生形成有效的学习策略。引导