《她是我朋友》(第二课时)课堂实录与评析.docVIP

《她是我朋友》(第二课时)课堂实录与评析 　　一、复习与导入 　　师：同学们，上节课我们学习了课文第1～4自然段，了解到战争时期，几发炮弹落在孤儿院，有个小姑娘受伤严重，输血迫在眉睫。在这紧要关头—— 　　生：阮恒主动献血。 　　师：一个人的内心活动是通过他的表情、动作流露出来的。阮恒在献血过程中，有些什么内心活动和表现呢？让我们走近这个可爱小男孩的内心世界。 　　【评析】新课导入，教师通过语言描述，把学生带进故事情境中，唤起学生对小姑娘安危的关注，拨动学生心弦。 　　二、汇报与质疑 　　师：自由读课文第5～10自然段，勾画出描写阮恒神情、动作的句子，你有什么发现？有什么疑惑？（生读书） 　　生：阮恒一只小手举起来，为什么忽然又放下，然后又举起来呢？ 　　生：在献血过程中，阮恒为什么一动不动呢？ 　　生：在献血过程中，阮恒为什么要哭呢？ 　　生：阮恒为什么要掩盖自己的痛苦呢？ 　　师：是啊！阮恒的表现为什么这样怪呀？同学们，请你在课文第12～14自然段中去寻找答案吧。（生自读课文） 　　【评析】提出问题比解决问题更重要。让学生自己发现问题、提出问题，不仅有益于启迪学生心智，更调动了学生学习的积极性。 　　三、合作与探究 　　1.感悟阮恒献血前的内心活动 　　师：同学们，这些句子中哪些是描写阮恒献血前的表现的？ 　　生：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。 　　师：在“举起手，又放下去，然后又举起手”中，这两次“举起手”有什么不一样？ 　　生：第一次是颤抖地举起手，第二次举手没有颤抖。 　　师：从“颤抖”这个词语，让我们体会到阮恒内心的紧张、害怕、犹豫不决，这时他又在想什么呢？ 　　生：我会死去的。 　　师：经过激烈的思想斗争，最终他做出了怎样的抉择？ 　　生：下定决心，宁可牺牲自己的生命，也要救活小姑娘。 　　师：同学们，阮恒举起的仅仅是一只小手吗？不！他举起的是别人的生命，却因此要放弃自己的生命。这样的抉择对于年少的阮恒实在太沉重、太艰难，能不犹豫、徘徊吗？请你带着这种心情再读读这句话。（生读） 　　师：这就是朋友！请同学们齐读课题—— 　　生：她是我的朋友！ 　　师：阮恒难道不懂珍爱生命吗？当他颤抖地举起手时，脑海里定格的是—— 　　生：她是我的朋友。 　　师：阮恒错误认为挽救别人生命就意味着舍弃自己生命。这时他在内心大声呐喊—— 　　生：她是我的朋友！ 　　师：即便要舍弃自己生命，他还是坚强地举起手，此刻他心中唯一的想法还是—— 　　生：她是我的朋友。 　　师：是啊，的信念激励着他、“她是我的朋友”支撑着他，不是一时冲动，而是再三考虑做出的决定。因为小男孩有了真实的心理，才有了真实的表现，因为真实而感人。让我们一起再感动地读一读这段话。（生读） 　　2.感悟阮恒献血中的内心活动 　　师：献血时阮恒又有怎样的表现？请你选择其中的一句或几句，运用上述方法细细品味，用心感受。 　　生：献血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。 　　师：你读出了什么？ 　　生：他很紧张、很害怕。 　　师：那么，他在想什么？ 　　生：我得好好配合医生，快快抢救我的朋友。 　　师：为了不影响献血，阮恒默默坚持着。带着我们的敬意来读读这句话。（生读） 　　生：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 　　师：是啥意思“啜泣” 　　生：啜泣就是抽抽搭搭地哭。阮恒很害怕、很紧张。 　　师：这里是怎样写他“啜泣”的？ 　　生：他只“啜泣”了一下。 　　师：虽然只“啜泣”了一下，但也能让我们体会到阮恒的害怕和紧张。阮恒怕什么？他为什么全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸？ 　　生：阮恒全身颤抖是因为恐惧，但迅速用另一只手捂住脸是不想让别人知道他的恐惧。 　　生：过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 　　师：他怕什么？此时他又在想什么？ 　　生：因为他想到自己献血后就会死去，所有他才呜咽、才害怕。此时他仍然想的是“友情第一”。 　　生：接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 　　师：他为什么这样？ 　　生：阮恒泣不成声，可他还是咬着牙坚持下来。在死亡越来越临近时，阮恒想得更多的还是“友情第一”。 　　师：这是一个多么重友情的阮恒啊！请用我们的朗读来表达对他的敬意。（生读） 　　师：面对死亡的恐惧和痛苦，越来越害怕的阮恒，也越来越坚强了。是什么力量让他这么坚强？ 　　生：她是我的朋友！ 　　师：是啊，阮恒用自己瘦弱的肩膀扛起挽救女孩生命的重担。献血时，他在心中一次次告诉自己——（生接读）“她是我的朋友”。 　　【评析】此环节教学