人教版四年级上册《巨人的花园》一等奖教学设计.docVIP

人教版四年级上册《巨人的花园》教学设计 ? 　　一、教材分析 ? 　　《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，花园里立刻变得生机勃勃。当巨人把孩子们再次赶出去后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 ? 　　本文的显著特点是运用对比的手法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。 ? 　　《巨人的花园》是第三组教材的首篇课文，本组课文以“童话”为主题，训练重点是“了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。”对于童话，学生们并不陌生，因为在以前的学习中，有过一定的接触，但在学文中感受童话的文本特点，这是第一次。因此，我们将本课设计思路定位为：围绕本组教材的童话专题，引导学生读童话，了解内容；品童话，感悟特点；学童话，明白道理；讲童话，感受魅力。在一二年级学习童话的基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识；透过童话作品中丰富的想象、生动的语言、离奇的情节，感受主人公鲜明的形象。 ? 第一课时 ? 　　一、教学目标 ? 　　1．认识8个生字，正确读写词语。 ? 　　2．有感情地朗读课文，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。 ? 　　3．体会“没有孩子的地方就没有春天”中心句的表层含义。 ? 　　二、教学重点 ? 　　想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。 ? 　　三、教学难点 ? 　　体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的表层含义。 ? 　　四、教学准备 ? 　　相应课件 ? 　　五、教学思路 ? 　　第一板块：导入课题，解题趣 ? 　　第二板块：学习生词，析词趣 ? 　　第三板块：初识人物，品文趣?? ? 　　第四板块：想象情境，悟意趣 ? 　　六、教学过程 ? 　　（一）导入课题，解题趣 ? 　　1．揭题导入。 ? 　　2．齐读课题。 ? 　　3．看课文插图，体会童话作品人物的奇妙。 ? 　　（二）学习生词，析词趣 ? 　　1．自读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：故事的主人公是谁？ 他给你留下了怎样的印象？ ? 　　2．字词教学。 ? 　　（1）课件出示生词，指名读、说，齐读 ? 　　训斥???洋溢欢乐???北风呼啸?? ? 　　冷酷???增添春意???鲜花凋谢 ? 　　脸颊???欢快喧闹???绽出绿芽 ? 　　拆除???纷纷逃窜???草翠花开 ? 　　（2）联系上下文理解词语。 ? 　　（三）初识人物，感文趣 ? 　　1．说说故事的主人公是谁？给你留下了怎样的印象？ ? 　　2．小结：同一个巨人，同学们读出了不同的感受，这是初读课文巨人给我们留下的印象。 ? 　　（四）想象情境，品意趣 ? 　　1．品读故事开头，链接原文，体会巨人的孤独。 ? 　　2．品读故事经过，情境演读，体会巨人的任性冷酷。 ? 　　（1）画一画巨人对待孩子们的句子。 ? 　　（2）交流演读巨人三次斥责孩子的句子，体会童话作品情节的奇妙。 ? 　　巨人很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” ? 　　可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” ? 　　“喂！你赶快滚出去！”?巨人大声叱责。 ? 　　3．品读故事结果，言语实践，体会巨人的醒悟过程。 ? 　　（1）看插图质疑。 ? 　　（2）分角色读8-9自然段。思考：巨人为什么会醒悟？ ? 　　（3）交流：小男孩是怎么做的？巨人是如何醒悟的？并适时练笔。（指名说） ? 　　（4）齐读最后一个自然段，感受巨人的变化。 ? 　　（五）小结。 ? 　　七、板书设计：???????????? ? 　　巨人的花园　　　　　　　　　　　　　　　　 ? 　　（奇妙的童话）　　　　　　　　　　　　　　　　 ? 　　???????????　　　　　　?**??????????孩子?????????**　　　　　　　　　 ? 　　????????????????????????**????????（春天）???????**　　　　　　　　　　　 ? 　　????????????????????? 　**???????????????????????**　　　　　　　　　　 ?