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北师大版二年级语文风教学设计教学目标:1. 识字3个,理解词语“颤动”的意思。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵课文。3. 体会诗的意境,激发热爱大自然的情感。教学重.难点:1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 体会诗的意境,续编诗歌。教学过程:一. 游戏激趣,导入新课。1. 师:小朋友今天表现的真好,老师决定玩个游戏奖励你们,游戏的名字叫听声辨物。看谁的耳朵最尖!2. 播放风声音的录音。学生猜,汇报。3. 师:你们真厉害!是风。你们见过风吗?(学生汇报)谁来说说它是什么样子的?(学生自由讨论)生:下雨的时候,风刮的很大,特别害怕。生:风轻轻的吹着,小草弯下了腰。生:风吹在身上很舒服……二. 范读,创设情境。1. 师:小朋友们观察的真仔细。风是淘气的,它有时很温柔,有时又很暴躁。那你们想知道叶圣陶爷爷笔下的风是什么样的吗?就让我们来欣赏风这首小诗。2. 播放录音。学生倾听。三. 认识生字。1. 师: 听了这么美的诗,是不是也想自己来试试?那请你们也像这样美美的读一读。(学生自由读课文)2. 师: 大家读的很认真，这有几个叶子宝宝要考考你们。(出示制作的树叶形状的卡片)3. 抽读生词卡片。4. “颤”字笔画比较复杂,大家讨论一下用什么方法记住它。学生讨论汇报5. 师: 同学们,真棒!叶子宝宝夸你们了。现在它们回家了。咱们一起来读读课文吧。(师生齐读课文)四. 初步感知课文。1. 师: 刚才咱们读了小诗。现在要考考你们，谁来说说诗中哪些地方告诉你风来了?2. 学生汇报:树叶颤动、林木点头、河水起波。3. 师: 说的真好!虽然风看不见,摸不着。但是当我们看到颤动的树叶、点头的林木、泛起波纹的河水的时候,我们就知道风来了。这时的风怎么样?生: 舒服，温柔……五. 品读感悟。1. 师: 多么舒服的微风啊!就像妈妈的手轻轻地抚摸着我们的脸。你喜欢这三节诗中的哪一处微风,先美美地读一读,再说说你的感受。学生自主选择,自读感悟。2. 师: 你最喜欢哪一处微风?谁来说说。(根据学生的汇报分节学习)第一节:(1.) 学生朗读谈喜欢的原因。其他学生评价。(2.) 比动作。理解“颤动”的意思。(3.) 师小结: 原来知道一个词的意思除了读课文,还可以做动作感受。除此之外,我们还可以想象,请大家举起你们的小树叶,闭上眼睛。(4.) 师口述,创设情景。师: 我们就是那一片片颤动的小树叶。秋姑娘来了,金色的阳光洒在我们的身上,一阵微风吹过,我们轻轻得颤动。小树叶们,现在请睁开你们的眼睛。在那样的美景中,此时的你最想说什么,最想做什么? (5)学生拓展谈感受,教师相机指导个性朗读。 (6)师小结: 看来每个人对课文有不同的感受,所以朗读的味儿也不同。请大家带着自己不同的感受自由朗读这节小诗吧!第二节:(1) 学生谈喜欢这处风的原因并朗读。其他生评价。(2) 师: 你觉得怎样读好小诗?你有什么意见。生: 读的时候心里想着风就能读好。生: 要用轻柔的口气来读。生: 我觉得配上动作读会更好……(3) 师生配动作朗读。第三节:(1) 学生谈喜欢原因并朗读。(2) 师问: 风和水会在做什么游戏?(3) 学生拓展想象。(4) 男女生比赛读:多么有趣啊!让我们通过朗读告诉大家。六. 尝试背诵。.1. 学生齐读全诗。2. 请学生找这首诗有什么规律?(学生讨论汇报)3. 尝试背诵。4. 配乐表演背诵。七. 拓展延伸。1. 师: 现在你们喜欢风吗?(喜欢)那么请你们一起来帮助老师创作一幅画风。①出示画板,指名学生上台在音乐声中示范画。其他小组合作创作。②评价。2. 师: 谁来把你创作的画,像诗人一样说出来。.①小黑板出示范句: 谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是＿＿＿,我们知道＿＿＿。②小组讨论,轮流说。③汇报。3. 如果你是老师,下节课你打算做些什么?(自由讨论)板书设计:风树叶颤动林木点头游戏河水起波