浅谈单片机的教学.docVIP

浅 谈 单 片 机 的 教 学 摘要】 随着科学技术飞速发展和控制系统日益强大，目前单片机作为微控制器(MCU)已渗透到我们生活中的各个领域，单片机技术发展非常迅猛，课程的内容不断扩展。为了适应市场经济对人才的复合型、多变型的要求，我国的技工教育正向着综合化、基础化、宽口径方向发展，新课程不断开设，使原有课程的学时不断压缩。对于单片机教学的过程要理论教学和实践教学相结合，实践课要跟踪指导，这样才可提高教学质量。 关键词:任务型教学法兴趣驱动法为国内最早的嵌入式培训机构华清远见经过8年的专注和努力，从华清远见培训课堂中走出的专业嵌入式研发工程师的总人数也已经突破了25000名单片机的教学在很多方面沿袭普通中学常用的以教师讲授知识为主的教学模式，强调理论知识体系的完整性、严密性。而对于与实践相关联的理论知识的学习正是学生的弱项， 传统的单片机教学是以单片机的知识结构为主线，把单片机知识系统分成硬件结构、指令系统、软件编程、单片机系统的扩展和各种外围器件的应用。授课的顺序是硬件结构指令系统软件编程单片机系统的扩展和各种外围器件的应用，最后再讲一些实例。按照此种教学结构学生普遍感到难学导致大多数学生存在着厌学情绪使得老师抱怨现在的学生越来越难教了学生抱怨老师讲的理论知识枯燥乏味什么都没听懂，如此形成了一个恶性循环。如何让基础比较薄弱的学生较好地掌握单片机技术是当前单片机课程面临的一个急需解决的问题，显然传统的以教师讲授为主的教学模式肯定不能适应单片机教学的需要必须转变教学方法。一、兴趣驱动法 　　，会使学生入门学习望而生畏严重挫伤了学习兴趣和热情，不利于单片机教学。因此，激发学生学习单片机的热情是单片机教学的首要任务。单片机的广泛发展有利于单片机的教学，教师可以充分利用这一资源优势，在次课的中可以简要列举大量图文并茂的应用案例，尤其是学生生活中常见的，如智能手机，重点介绍单片机的发展前景，此外还可以把新颖6秒LED 旋转电子钟、高精度程控函数信号发生器等作品的实物带进教室并简要介绍它们的工作原理及应用，从而激发学生入门单片机学习的兴趣。单片机的种类很多有51系列、PIC系列、AVR系列等还有更高级的ARM 系列在介绍单片机种类的时候必须提醒学生不要学太多种类的单片机学精一个触类旁通无非在定时器和寄存器上有所不同罢了。强调学生从着手是入门级的芯片是初学者练手比较好的类型这样可以让学生少走弯路，增强自信心，增加学习积极性。 二、任务型教学法 　　任务型教学法最早是20 世纪80 年代外语教学法研究者和第二语言学习研究者在大量研究和实践的基础上提出来的有重要影响的教学方式。教师围绕特定的交际目的和语言项目设计可操作性强的、任务化的教学活动学生通过多种语言活动完成任务达到学习语言和掌握语言的目的。近年来在一些专业技术课程中也不断引入此种教学法因此单片机教学中引入了任务型教学法或许是一种不错的选择。首先根据每一课学生应达到的层次确定教授的知识、技能并以此来设计任务。以任务为核心组织知识点主要通过在本课题组使用的实验板上完成这一任务来实现学生对所学知识点的掌握和技能的培养。例如:在讲授单片机知识时自制单片机实验电路板在讲授单片机知识时制定任务单灯发光、单灯闪烁、流水灯硬件连接。要求学生动手将自制的实验板上的LED点亮，每个学生完成让学生思考在P1.0边上的P1.1等引脚是否可以用同样的方法点亮这一任务完成后再完成单灯闪烁任务。这一任务中多出几条指令(LCALL DJNZ 等)其操作与前一任务相同学生完成也没有什么困难。这样逐一完成各个任务并在各任务间穿插一些单片机内部结构的知识介绍。通过完成这些任务不但能激发学生学习该课程的兴趣调动学生学习的积极性让学生深刻理解单片机I/O端口结构及输入、输出应用特点一些硬件连接能力汇编语言和C语言的程序设计、调试能力等而且能培养学生的实践能力和创新设计能力。在这些任务完成以后学生对于单片机内部的CPU、I/O 结构等已经很熟悉了同时这为后续学习指令打下了良好的基础。 三、项目法 　　项目打破原有界限将各部份知识硬件结构、指令、编程分解成一个个知识点为了完成一个项目任务抽取每个部份的不同知识点加以组合完成一个项目任务就能清楚单片机开发过程完成第二、三个项目任务就能模仿性地编出自已的程序使得学习过程是一个不断成功地完成任务的过程。即便只完成部份项目任务，也可以去做一些程序了，实践证明并没有必要学完全部知识才可以去做开发的。 （四）、其他辅助教学方法 　　（）组建单片机兴趣小组 　　在单片机课堂教学之后，课程项目或者任务是对学生初步完整实施单片机应用系统开发的一次集中训练。进行课程项目或者任务时，教师把分析解决问题的主动权交到学生的手中，以学生为主体提出解决方案，教师进行审查，提出修改意见。教师主要对