小学班队工作原理与实践第八章 学校与家庭社区合作.ppt

* 学校与家庭、社区的合作 第八章  认识学校与家庭、社区合作的意义 了解合作的类型和形式 掌握家校沟通的基本要求及策略 掌握运用社区教育资源的育人方式 学习 目标  第一节 学校与家庭的合作 一、学校与家庭合作的必要性 家庭教育的优势及特点 学校教育的优势及特点 (二)家校合作的必要性 统一家校各自具有的权利与义务 协调家校双方教育力量 迈向学习化社会 二、家校合作主要类型及具体形式 家长参与学校教育 的层次类型 学校参与家庭教育的类型 （三）家校合作的具体形式 互相访问 互访的目的 了解孩子所在的学校、班级和家庭的基本情况； 互相通报学校、家庭近来发生的重要变化，以及孩子在学校、家庭中的主要活动、表现及进步状况； 共同协商和制定今后教育孩子的方法或方案，做到相互配合。 互访注意事项 互访的动机要端正，例如教师不能通过家访去比较学生家庭在经济状况、社会地位等方面的差异，从而在日后对学生分别对待； 互访要经常化，不要等到问题成堆，一方无法解决时才找另一方帮助，使访问变成了“告状”； 双方要采取实事求是的态度，对问题既不夸大也不缩小； 互访时要让孩子在座，条件允许的话，应让孩子共同参与谈话。 如何与不同类型家长沟通? 三、关于我国家校合作的现状反思及其改进设想 我国家校合作存在的具体问题 改进我国家校合作状况的初步设想 开展家校合作专题研究 开展家校合作需求的调查 致力于家校合作规范化、制度化的建设 单亲家庭儿童会存在哪些问题? 如何通过家校合作对单亲儿童开展教育?  第二节 学校与社区的合作 一、学校与社区合作的必要性 （一）加强学校与社区的合作，是学校发展的需要 （二）加强学校与社区的合作，是社会发展的需要 加强学校与社区的合作，是学校发展的需要 是落实教育优先发展的必然要求 是当前学校德育提出的客观要求 是深化教育改革的必然要求 加强学校与社区的合作，是社会发展的需要 顺应了“小政府大社会”的客观需要 是社区发展的必然要求 二、学校与社区合作的组织形式 社区教育依托一定的社区来进行? 社区教育属于社会教育的范畴，它是一种非正式的、非制度化的教育组织形式 社区教育的目标在于满足社区成员的各种教育需求 社区教育的内容源于社区居民的实际需要 社区教育由社区内有关企事业单位、社区组织及团体、公民个人共同参与和承办 社区教育的实质是沟通教育与社区的联系，实现教育社会化与社会教育化 社区教育的内涵 社区教育的基本特点 特 点 主 要 特 征 大众性 教育对象广泛、分散、面向社区居民。 地域性 教育场所依托一定社区，在一定空间范围内进行。 多样性 教育内容和形式多样化，为学习者需要提供服务。 自主性 学习者根据个人兴趣爱好与需要自主选择课程。 非制度化 没有固定的学制安排，没有专门的、统一的课程教材，没有标准的考评制度，学习者不受年龄、学历限制。 学校参与社区教育的起因 学校参与社区教育的几种主要形式 社区参与学校教育的几种途径及形式 社区教育资源 社区教育资源 学生社区教育活动类别一览表 教育活动类别 主 要 内 容 与 形 式 传承民族精神 访问社区名人、参观爱国主义教育基地、考察历史文化遗迹、社会调查等。 学法用法 与社区司法志愿者交流、听讲座、看录像、开展法律知识竞赛等。 交通安全 学习识别交通标志、慰问岗亭交警、做小交通宣传员；学消防知识、看消防演习等。 同伴交往 开展社区小队自娱自乐活动、兴趣小组活动、帮助身边困难小伙伴等。 社会服务 做小社工志愿者参与社区公益劳动、护绿行动、为社区搞宣传等。 奉献爱心 帮助孤老、邻里、幼儿、病人、残疾人，到敬老院为老人送温暖等。 阅读欣赏 故事会、好书的欣赏交流、读书读报文摘、剪报比赛、展示等。 *