学院开展专业自主诊断活动方案.doc

诊断改进，扬长补短 ——学院开展专业自主诊断活动的方案 为贯彻落实《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）、浙江省教育厅《浙江省高职院校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案 一、活动目标 以提高学院教学质量为宗旨，以学院教学创新实施建设方案（待发）为统揽，以专业内涵建设、自我诊断、持续改进为主题，引导和帮助专业（群）/教研室深化教学改革，强化专业内涵建设，建立常态化、可持续的自我诊断与改进工作机制，使各专业在充分分析现状的基础上，诊断问题、查清原因、抓准对策，通过实现扬长补短，实现彰显专业优势、凝练专业特色，形成以问题为导向，以项目为抓手的教学创新系列成果，不断提高专业建设水平和人才培养质量的目的。 二、活动内容 各专业（群）/教研室根据专业人才培养目标，聚焦专业内涵建设、师资队伍建设、课程体系改革、课堂教学创新、校企合作与创新等人才培养工作要素，查找自身不足并有针对性地提出解决方案，具体自主诊断问题清单详见附件3。 二、工作安排 1、自主诊断 各分院（系）围绕专业自主诊断问题清单积极组织专业（群）/教研室对内部执行情况进行自我诊断，结合教研计划有针对性地开展形式多样的活动，并在活动结束后形成以下成果： （1）2017级专业人才培养方案。借助专业诊改，切实优化形成2017年专业人才培养方案。 （2）人才需求调研报告（5000字以内）。（参考模板见附件4） （3）诊断创新项目。各专业要结合整改的问题与对策，选准主题。完成诊断创新项目申报书（附件5），并开展后续创新建设，学院将遴选部分优秀项目立项为学院“教学创新项目”，未立项的诊断创新项目由各院（系）负责督查实施，切实实现以问题为导向，以项目为抓手的教学创新目的。 请各院系于5月26日前将以上材料电子版发送至280638758@邮箱。联系人：夏侯珺，电话 2、汇报交流 6月5日-16日，学院成立专业诊断与论证专家组，分组到二级院系进行专业诊断论证，各专业（群）/教研室安排半天时间进行汇报交流，各院系请按照以下流程与要求做好汇报诊断的组织工作。 （1）各院系负责推荐诊断论证备选行业企业专家（每个专业3名），专家组成员最后由学院决定。 （2）每个专业（群）/教研室诊断与论证时间为半天，所有专业教师都需要参加。如有需要，可邀请通识平台课老师参加。 （3）专业（群）/教研室主任自主诊断情况汇报（30分钟），专业自主诊断汇报原则上包含如何开展的调研、分析诊断的情况、诊断中存在的问题和改进的切入点、调整优化的具体体现、后续建设规划等内容。 （4）专家组面向所有教师深度交流，内容可涉及人才培养的全部过程和全部内容。 三、其他要求 1、各院（系）要高度重视自主诊断活动，以问题为导向，同心协力，边诊边改，组织好以分院（系）或专业（群）/教研室为单位开展的各类活动。 2、各院系请于4月14日前，将专业自主诊断活动的安排计划报教务处（一）夏侯珺处，学院领导、教务处将会深入二级院（系）参与自主诊断活动。 附件：1.教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知 2.浙江省高职院校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案 教务处 2017年4月6日 附件1：  附件2  附件3 专业自主诊断参考问题清单 （仅供参考） 1、本专业在全国及全省布点情况？全国、全省同类专业排名前几位的分别是哪些学校？这些学校该专业的主要特点是什么？ 2、本专业对接的是哪个产业链？该产业在浙江省、温州市的地位及产业布局情况如何？请说出本专业对应温州（含周边地区）产业中3个典型的企事业单位相关信息（公司名称、负责人姓名等）。 3、请围绕专业调研的核心内容（详见下表）深入开展人才需求调研，每位专任教师至少调研3家企业，并形成完整的调研数据，教研室组织汇总、深入开展专业分析，形成专业人才需求调研报告。 XXX专业人才需求调研表 企业名称 性质/规模 核心业务 未来三年对专业人才需求 主要就业岗位 典型岗位要求学生应具备的能力 看重学生哪些素质 拟接受学生实习情况 对专业培养环节的要求和建议 说明：此表仅供参考，也可根据专业特性，自行设计表格内容。 4、本专业人才培养规格如何是什么？与中职、本科的人才培养规格差异在哪里？ 5、本专业毕业生就业的核心岗位、迁移岗位分别有哪些？ 6、本专业核心岗位应具备的三项核心能力、三项素质和核心知识有哪些？这些核心能力、素质和知识需要由哪些课程教学内容和实践实训环节来支撑？ 7、本专业课程体系设计的基本逻辑是什么？相应的行业企业有没有标准，如何实现了有效对接？本专业