“电”出火花 激“活”课堂.docVIP

一增进学生兴趣寓教于乐 论文题目： “电”出火花 激“活”课堂 ——我的多媒体阅读教学点滴细细谈 工作单位：亳州市谯城区拂晓中心心小学 通讯地址：亳州市谯城区拂晓中心心小学 邮政编码：236800 联系电话8553310） ? ? ? “电”出火花 激“活”课堂 ——我的多媒体阅读教学点滴细细谈 内容摘要： 本文旨在通过细谈两次特殊的替身经历，玩味几节值得揣摩的课堂中阐述观点：运用多媒体教学，认真研磨教学细节，激活课堂教学。在磨课过程中我思考最多的就是怎样巧妙运用信息技术，模拟激活课堂，让学生成为课堂真正的主人。使用美丽的图片，生动的动画，悦耳的歌曲等等，可以使语文教学使用许多新的方法和途径，使原本难以说清的重、难点变得好学、好懂。激活语文课堂，挖掘智慧源泉，提高语文教学效率，是每一个语文教师的心愿。 论文创新点： 在教学中不断总结教学体验，丰富教育理念，引用电教技术，学会资源共享，以先进的教育思想为依据，挖掘和催生新的教育手段，让多媒体辅助下的语文“课”成为活水之源，让课堂真正“活跃”起来，做到教师在电教优化运用中教学水平逐步提升，同事在融洽交流研讨中教育理念共同更新，师生在和谐有趣的激情课堂中共同成长。 关键词： 电教辅助 激活课堂 深入阅读 当翻到一篇有关“白板教学，好处多”文章的时候，我想有必要把我的点滴教学总结一下了。零散的记述，记录了我使用电教技术在语文阅读教学方面的感悟和思考，但零散的片段终归是零散的，记忆的火花能碰撞出更多的思维火花吗？我思考着这个严肃的问题。著名特级教师于漪说：我用一生的时间在备一节课。无独有偶，一位教育专家也说过没有一生的心血，哪来瞬间的精彩。这就印证了常传在教师口中的一句话好课多磨。没有家常课的千锤百炼，就没有公开课的闲庭信步。在研磨课堂教学的过程中，我有困顿与彷徨，也有收获与喜悦；我累着、思考着，快乐着。教师引着学生走，学生也推着教师走，教师得心应手，学生如浴春风，双方，其乐融融。在环节中要考虑到教学内容的取舍，教学手段的应用，教学方法的优化，教学评价的改革，此间促进了教师们的个体业务成长和教育素养的提高，教师们在参与讨论过程中形成平等民主、活跃和谐的研究氛围，为了共同的教学目的而互相协助，进行最大限度的交流与对话，倾力所有，让共同的成长理念得到有效的落实。既课又炼人，出了默契，出了气氛出了精彩。激活语文课堂，挖掘智慧源泉，提高语文教学效率，是每一个语文教师的心愿。一个人如果心情不安，没有兴趣，那么学习是没有什么收获的。语文课堂怎样才能稳住学生的心绪、集中学生的精力、培养学生的兴趣呢？教学活动要千方百计拨动学生的心弦，激发学生的感情，调动学生的积极性。不是我教你学，也不是我启发你，而是教与学双方在教学活动中做到融洽的交流。把课教活，对教学方法的认识从浅入深，对教学手段的参悟由表及里，挖掘课堂的亮点，使之更加接近教学目标曾执教过《生命 生命》一课，其中一个环节是让学生静听心跳，懂得生命是属于个体的、独一无二的。原先的设计是让学生听录音机里录下的心跳声，那心跳声确实沉闷而有力，可是总感觉学生比较懵懂，仿佛置之身外的漠然，更谈不上情感的共鸣。后来经过集体商讨，这环节改成让学生用手轻触心房，感受自己那强有力的心跳声，从而体会到生命的独一无二，不禁发自内心地呼喊到：“这就是我的生命！单单属于我的！”他们对生命的领悟如此真实而鲜活！听着为震撼。文本的内涵在引领中得到升华。由于本课内容比较贴近学生生活实际，所以我注重让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受。比较我们这里的春节跟老北京的春节有哪些异同之处，同学们都争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，春节对于学生来说很熟悉，又很喜欢，因此在这堂课的最后，在学生前面感悟交流的基础上，我安排了一个拓展延伸的环节，让学生说一说、写一写自己家乡过春节的习俗。想不到学生的积极性一下子调动起来了，就连班里平时不爱发言的同学也兴趣盎然，孩子们谈论最多的是大年夜一家人在一起吃团圆饭，看春节联欢晚会，这一晚孩子们随心所欲，毫无顾忌，吃完饭就可以放焰火，玩到尽兴为止，还要守岁。最开心的一件事就是收压岁钱。这样一来，既培养了学生的口语表达能力，又锻炼了他们的书面表达能力，做到了读写相结合。可以说整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。 电教手段使语文教学变得灵活多样，丰富了课堂教学方式，提高了学生学习语文的兴趣，提高了教学效率。它不仅可以模拟文章环境，使学生在听到声音的同时，看到相关的真实画面，实现语画同步，声情并茂，它还能化抽象为具体，使教材的思想性和艺术性充分结合，逻辑性与直观性并重，创造出丰富生动的学习环境，启发学生的形象思维，使学生富于联想，乐