2015届高考历史_00045.docVIP

单元整合 通史概览 历史时段 通史线索 历史特征 古希腊时期(公元前5世纪中叶～公元前3世纪) (1)公元前5世纪智者学派出现，开始了用人的眼光去观察世界的有益尝试(2)公元前5世纪，苏格拉底等哲学家重视人的伦理道德，追求人生真谛，体现出人文主义的精神(1)古代雅典的智者学派、苏格拉底等早期人文思想家强调人存在的价值和意义，主张用教育来塑造人的个性，构成了西方人文精神的起源(2)古希腊的学者将关注的重点由自然转向人和人类社会，体现了人文主义思想的起源 早期资本主义阶段(公元14世纪～16世纪末) (1)文艺复兴传播了人文主义，解放了人们的思想(2)马丁·路德等人发起宗教改革，冲破罗马教廷束缚，人文主义进一步发展(1)文艺复兴是近代西方人文主义兴起的标志(2)宗教改革借助改革教会的形式反对天主教神学的精神桎梏，标志着人文主义的发展 资产阶级革命时期(公元17世纪～18世纪末) 启蒙思想家将人文主义发展到理性主义，并对未来社会提出了理想的构建；法治取代人治、公民取代臣民，为工业文明的到来开启了大门 (1)启蒙运动以理性主义为核心，标志着人文精神的成熟(2)从理性出发，提出了天赋人权，自由、平等、博爱，三权分立等新思想，为资本主义设计了制度框架 专题线索 西方人文主义的发展演变 时期 代表人物 人文精神的内涵 发展特征起源(古希腊先哲) 普罗泰格拉、苏格拉底 把对神的关注转向人类自身，反对迷信权威，强调人的价值 在神灵与自然下发现“人”的价值和意义复兴 文艺复兴 意大利：但丁、彼特拉克、薄伽丘、达·芬奇等英国：莎士比亚 人文主义：要求以人为中心，反对以神为中心，肯定人的价值和尊严；强调个性，肯定自我，倡导积极进取的人生观，享受现世生活的幸福 发现“人”生的价值和意义；发现“人”有个性 宗教改革 马丁·路德(德国) 加尔文(瑞士) 成熟(启蒙运动) 法国：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、狄德罗等德国：康德 理性主义：强调人的理性，呼唤人的彻底解放。进而从理论上证明宗教神学、封建制度的不合理性，并提出一整套政治纲领和社会改革方案，要求建立一个以民主、科学、法治为基础的“理性”王国。浪漫主义：增加了人的情感、个性、尊重自然和宽容心态等新内容发现“人”有理性；后补充“人”还应该有情感 横向链接 古希腊人文主义与中国春秋战国时期的儒家思想 古希腊人文主义 春秋战国儒家思想条件 工商业经济发达，有利于产生自由、平等思想；希腊的辩论则促进人对知识的崇尚和人的才智的发挥 强调统治者要实施“仁政”；春秋战国的社会巨变中，不同阶级、阶层从不同角度对社会变革发表各自的观点内容 普罗泰格拉 “人是万物的尺度”；强调个人主观的感受 孔子 “仁”“礼”；“为政以德”；“有教无类”“因材施教” 苏格拉底 重视伦理道德，追求人生真谛 孟子 “仁政”“民贵君轻”；“性善论”；舍生取义 评价 树立了人的尊严，是西方人文主义精神的滥觞 经过改造形成完整的思想体系，成为中国传统文化的主流 例1　古希腊人文思想——从探索物质世界到关注“人”的发展 普罗泰格拉提出：“神是不可知的，人是依靠自己的力量发明语言，造出房屋、衣服、鞋子和床，并且从土里取得养生之资的。”对此言论理解正确的是(　　) A．批判奴隶制民主政治 B．认为世界是不可知的 C．特别强调人的价值 D．认为社会中的人应该具备美德 答案　C 解析　解答此题的关键是准确理解材料内涵。根据题干信息可知，这是“人是万物的尺度”的主张，否定神的力量，肯定人的力量，实质是强调了人的价值，故选C项。A、B、D三项与题干材料无关。 例2　文艺复兴——肯定人的价值和尊严 上海世博会意大利馆的展品中，以最高的保险价值展出了著名画家米开朗琪罗的两幅杰作《水果篮》和《捧果篮的男孩》。这两幅画体现的时代思想是(　　) A．理性主义 B．人文主义 C．自由主义 D．现代主义 答案　B 解析　米开朗琪罗是文艺复兴时期意大利的画家，文艺复兴提倡人文主义精神。 例3　宗教改革——对基督教神权统治的批判和否定 马丁·路德说：“所有信奉上帝的俗人都有资格出现在上帝面前，为他人做祈祷，相互传授有关上帝的道理。”路德的观点(　　) A．宣扬了人人平等的观念 B．打破了人们对宗教的迷信 C．主张世俗权力高于教权 D．反对罗马教会垄断教义的解释 答案　D 解析　解答本题的关键是准确理解题干材料。从材料看，马丁·路德主张人人都有对宗教教义进行阐释、传授的权利，这体现了“信徒皆为祭司”的主张，其实质是反对罗马教会对教义阐释的垄断，故选D项。马丁·路德仍然承认宗教信仰，排除B项；A、C两项在题干材料中未体现，排除。 例4　启蒙运动——追求自由、民主、平等的时代精神 1655年法国科学家帕斯卡写道：“人只不过是一株芦苇，本质上是最脆弱的东西，但