留守儿童心理健康现状及解决的策略课题的研究实施的方案.docVIP

《留守儿童心理健康现状与对策研究》 课题研究实施方案 一、课题的确定 （一）课题的名称 留守儿童心理健康现状与对策研究 （二）课题及关键词概念界定 1.留守儿童：是指父母双方或一方外出到外地打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或与隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。 2.心理健康：指精神、活动正常、心理素质好。大多与遗传（基因）相关。既能过着平平淡淡的日子，也能经受各种事件的发生。心理健康表现在社交、生产、生活上能与其他人保持较好的沟通或配合。 3.留守儿童心理健康现状及解决策略：主要研究农村留守儿童心理健康现状，以及解决这种现状的应对办法，从而促进留守儿童健康成长。 （三）课题研究的理论依据 1.有关素质教育的基本理论。 素质教育的核心是培养一个完整的人，要求学生要有健康的人格，对于小学生来讲，健康人格的培养，素质教育的成功实施，离不开良好习惯的养成，换句话说，要通过一系列良好习惯的养成才能培养出完整的人来。 2.新课程改革的理念。 新的课程改革向教育提出了面向全体的要求，要求关注全体学生的全面发展，而留守儿童因其特殊的背景，成为木桶理论中最短的一块板，尤其要受到重视和关爱。 3.构建和谐社会理论。 建设和谐社会体现在教育上，就是要推进教育均衡化发展，就是要进一步扩大教育平等，而儿童的可塑性为这一目标实现奠定了良好的基础。 二、研究课题的提出1.课题组成员既有学校领导又有一线教师，年龄结构合理，专业技术过硬，其中六位成员参加过省市级课题研究，并已经顺利结题。 2.本课题是在充分研究文献、了解留守儿童现状的基础上提出的，对于课题研究的初步方案向有关教研部门的专家提请咨询与论证，因此本课题符合当前素质教育、课改方向，具有现实针对性，人文关怀性，理论依据充分、科学。 3.本课题研究目标内容清晰，可操作性强，阶段目标与实施过程都很明确，完成课题的可行性有充分保障。 4.我校“留守儿童之家”“心理咨询室”已建成使用，有一定的硬件设施和资料积累，为本课题研究提供了方便。 5.课题负责人和相关人员为此课题已潜心研究了很长时间，三位教师参加了心理咨询师辅导并参加了考核，能够比较准确地、全方位地把握该课题的研究方向，有能力协同课题组成员完成本课题的研究。 6.学校教科研经费充足，能确保此课题顺利实施。 三、课题研究的设计 （一）实践目标 1.通过农村小学阶段留守儿童心理健康研究，了解当前我校留守儿童心理健康的现状。 2.通过农村小学留守儿童心理健康研究，根据所获数据资料，分析造成当前留守儿童心理健康异常的各种因素。 3.通过农村小学留守儿童心理健康研究，指出学校、家庭教育中存在的不合理的教育方式。 4.通过农村小学留守儿童心理健康研究，探究合适的解决策略。 5.通过农村小学留守儿童心理健康研究，进行科学的对比实验和总结。 （二）实效性目标 1.通过农村小学留守儿童心理健康研究，培养学生的主动学习的心理健康；专心致志的心理健康；严格执行学习计划定时定量的心理健康；多思、善问、大胆质疑的心理健康；讲究学习卫生的习惯。 2.通过农村小学留守儿童心理健康研究，形成一套可操作、可推广的留守儿童心理健康培养提高方案，为广大农村地区的小学“留守儿童”心理健康培养提供参考，推动课改工作的实施课题研究中，我们将以马克思主义教育哲学为指导，立足学校的办学宗旨和自身发展的需要，运用系统科学的思维、原理和方法对课题进行整体设计，然后分工负责，分头实施，把实施结果综合起来，获得最优化的效果。 （三）课题研究的内容 我们结合本校留守儿童实际情况，重点研究留守儿童的心理健康状况，以及解决这种状况的可行性策略，从而促进留守儿童健康成长。 （四）课题研究的基本方法 1.行动研究法。行动研究法是本课题研究的基本方法。在自然的条件下进行实践，并对实践不断进行反思，通过计划、实践、观察和反思四个步骤展开。对于本课题，课题成员要走近学生家庭，走入学生群体亲自调查了解留守儿童的学习生活情况。通过对实践结果的检验、观察、反思，寻找得失的原因，制定对策，以指导下一阶段的实践计划。 2.案例研究法。案例研究法是对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法。在本研究中，教师可以选取一些典型的留守儿童进行个案研究，对研究对象进行全面、深入的考察和分析。用追踪法、追因法、分析法等方法进行个案研究。 3.经验总结法。经验总结是教育科研中普遍应用的方法。在本课题研究中，要及时地通过分析、反思，不断地总结经验，并将经验在一定范围内共享并反复地实践，以促进经验向理论发展。 4.开通多种电子途径，搭建教师间关于留守儿童心理健康教育，反思、交流、合作的有效平台。 （五）课题研究的周期和步骤 第一阶段：准备阶段（2016年6月——2016年12月） 这一阶段的主要工作：