《初中化学有效预习作业的研》课题研究课题实施方案.docVIP

《初中化学有效预习作业的研究》课题研究实施方案 　 问题的提出 古人云：凡事预则立，不预则废。叶圣陶先生也指出：“不教学生预习，他们经历不到学习上很有价值的几种心理过程。”因此，指导预习就要教会学生科学预习的方法。 目前，“素质教育”、“减负增效”一直是热门话题。把减负与提高教学质量、优化学生素质这看似两个矛盾体统一起来是我们的最终目标。而初中生自学能力较差，没有预习的习惯，不懂得预习的重要意义，因此往往简单的认为预习就是念一遍课文，有很大的“盲目性”。我们深知，必须要在教师的教法和学生的学法，尤其是在学生的学法指导上做文章。要在有效的一节课上达到高质量的教学目标，必须做好学生的课前预习作业设计，帮助和引导学生完成课前自主学习。 课题研究的意义 新课程理念强调素质教育，强调通过素质教育，培养青少年学会做人、学会学习、学会劳动、学会创造、学会合作、学会审美等基本素质。?其中“学会学习”是中学生学习的主要任务，是学生实现自我价值的途径，是终身学习的基础。古人云“授人一鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终生受益。”这一课题的研究将有利于进一步提高教师课堂教学的设计素养，更新化学教师的教学观念和教学方法，创造性的利用教材，从学生实际出发，设计课前预习作业，可以精心备课，不断提高课堂教学效率，真正体现“以学生的发展为中心”。 三、国内外研究现状 一些善于总结经验的教师写出了高质量的相关论文，学生对待新型作业的态度又重新回到传统的作业态度观中。许多教师对于作业尚未树立正确的观念，对于作业设计的整个流程缺乏整体的认知。我们课题组认为现在初中化学教师在化学教学中已经关注到学生预习能力的培养，我课题组将着重探究培养初三学生化学预习能力的有效策略。欧美等国家对课前预习作业有很深的研究，但是国内对化学课前预习作业的细化研究还是很薄弱。 四、研究的理论基础 组织课题组成员学习《化学课程标准》、《化学教育》、《中学化学教师》、《新教育理念》、《多元智能》、《谈课堂教学节奏的有效控制》等，用先进的理论武装头脑，用先进的理念指导教学。搜集相关师生互动、和谐教育的材料，针对性地开展学习、交流，明确课题研究方向，掌握研究动向。 五、课题的界定 本课题在分析当前化学预习作业设计倍受冷落的现象的原因后，研究如何设计好的预习作业来指导和督促学生进行化学预习，从而促进学生自主学习，提高课堂效率。布置化学预习作业是指导和督促学生预习的有效途径，我校化学教研组正在这方面作一些实践和研究，已经收到一定的效果。 六、研究目标 对教师来说，有效预习作业的设计会促进教师站在学生的立场思考，设计出符合学生认知的习题，可以精心备课，不断提高课堂教学效率，真正体现“以学生的发展为中心”。对学生而言，从心理学角度来看，预习是一种学习的心理准备，为上课打好思维定向的基础。尽管预习的题目是教师设计的，但对学生来说，知识的新领域还是自己率先闯入的，学生就有“让我先去试试，探个究竟”的欲望。这一课题的研究将有利于所有学生尽可能发掘自主学习潜能，表现出更高的学习水准，使学习成为一种积极主动的过程，从而有利于进一步减轻学生的学习负担，做到高质量、轻负担，使学生得到全面和谐的发展。 七、研究方法 （1）行动研究法 本课题组在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终探索出设计有效性预习作业的的方法和思路，努力做到“在行动中研究，在研究中行动”。 （2）个案研究法 本课题组采用两个班试行有效预习作业的布置，调查这两个班的作业预习情况，采用有效地方法检测预习效果，争取促进学生能自主积极地完成预习作业，从而达到课堂中的高效。 （3）问卷调查法 课题研究之初，本课题组对化学预习作业的实际情况对学生作以调查，研究之后的教学主体状况进行跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据和第一手材料。 八、研究过程 （1）对目前化学教师布置的化学预习作业的调查总结； （2）设计适合学生认知的有效的预习作业，给学生布置汇总，调查预习作业的完成效果； （3）在课堂上设计预习作业的检查环节，调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，以提高课堂教学效率，促进学生的发展。 第一阶段：课题研究的准备阶段　 （1）成立课题研究小组，确定分工 （2）制定和论证课题实验方案，确定最终研究方案；形成《初中化学有效预习作业的研究》课题方案。 （3）课题组成员深入学习化学新课程标准等有关理论知识，统一思想，明确研究方向。 （4）制定好课题研究方案，做好课题的申报工作，争取立项。 第二阶段：课题研究的实施阶段　 （1）设计编制调查问卷，进行点面结合的调查摸底。共设计三种调查问卷，分别是教师、家长、学生调查问卷。学生的问卷，从学生的作业量、学生对化学作业的体验及态度上设计。