基于校本研修的课堂观察与分析.docVIP

学员姓名 曾辉平 学员单位 湖南省岳阳县月田镇中心学校 观察时间段 11月1日 观察对象 七年级语文 授课内容 沈石溪《斑羚飞渡》 观察点 教学过程客观描述 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） 1、由动物故事《悲壮的生命之歌》导入。 2、明确本节课的学习目标。 优点：调动了学生 的情感，让学生更好地进入课文的情境中。 缺点：学生缺乏对故事本身的理性思考。 教师应设置一个问题引导学生进行理性的思考，这可以让学生更好地走进文本。 二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） （一）整体感知。 默读课文，用一句话概括故事的主要内容，积累课文后面“读一读，写一写”中的词语。 检测自读情况。 ①请用一句话概括故事的主要内容。 ②指名读词语。 ③选词填空。 前面是笔直的绝壁和无法跨越的山涧，后面是荷枪实弹的狩猎者，斑羚群已被逼到了一个 -------的绝境。 （二）、研读课文。 （1）深切感受斑羚群体的形象。 课文标题为“斑羚飞渡”，哪些语段描写斑羚飞渡的场面？如何处理详略的？自由读第九自然段，找出那些描写斑羚飞渡的动作的词语，做好标记。 教师范读。问：这些描写斑羚飞渡的动作的词语，朗读时应该如何处理？（重读）学生自己选择一句试一试。教师相机进行朗读指导。 复述故事。要求：过程要讲清楚，而且要求准确运用文中的动词。请学生用一、二个词语来概括飞渡的场面。指导学生有感情朗读描写老斑羚坠落山崖的语句。 齐读10、11、12三个自然段，用心去感受斑羚群体的形象。 请大家说说，这是一个怎样的生命群体？ （2）把握镰刀头羊的形象。 镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文章重点写了镰刀头羊的三次叫声。请找出来，分三组进行揣摩。 在什么情况下叫的？ 怎么叫的？试着模仿。有什么含义？请翻译成人语。 镰刀头羊给大家留下怎样的印象？ 优点：①学生的主动性发挥得比较好。②抓住“进退维谷”一词，点明斑羚群的处境，为学生进入“斑羚飞渡”作储备，直奔教学重点。③重点段落的学习做到了细、软。④学生活动较为充分，学生的朗读、理解、复述、想象等能力得到了锻炼。 缺点：①学生的参与面不够广，这跟本校学生语文基础有很大关系。②这个感人的故事，却没有教出它应有的感染力。 1、在揣摩镰刀头羊的叫声的含义的时候，为了照顾全体，应组织学生充分讨论。 2、要通过声情并茂的朗读来增强文章的感染力。 3、最好有“斑羚飞渡”场面的视频材料，并配上悲壮的音乐。 三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织） 斑羚飞渡的壮举留给我们人类怎样的启示？ 优点：自由发言，以小组积分的形式展开，学生思考发言都比较积极。 缺点：教师没有在学生发言的基础上总结提高。 教师应在学生发言的基础上总结提高。 四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整） 运用动作描写，展示某一过程。 优点：给时间让学生自己动笔写，在写的方面加强了训练。 缺点：课堂上没有完成。 创设一个大家都熟悉的场景，抓住关键动作就行。