3.1《时间在流逝》课程教学设计.docxVIP

《时间在流逝》教学设计《时间在流逝》是教科版科学五年级下册 “时间”单元的第1课。研究内容由“现在几点了”，“一分钟有多长”，“过去多长时间”三部分组成。由于时间是一种看不见，摸不着的事物，本课的活动设计试图通过一些可操作、可感受的的体验增强学生对时间的认识，利用各种自然现象，估计时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，它以不变的速度在流逝，养成珍惜时间的好习惯。教学目标：科学知识：引导学生根据自然现象估计时间；感受时间的存在以及关注我们每天流逝的时间。科学探究：让学生经历运用多种方法感受1分钟长短的活动过程，从而能比较准确地估计一分钟长短时间。进一步能够估计10分钟、1小时时间的长短。情感态度与价值观：让学生意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，要珍惜时间。教学重点：运用多种方法感受1分钟的长短教学难点：如何更准确地估计一分钟的长短教学准备：课件、实验记录表教学活动过程：一、估计：现在几点了？1．游戏引入：同学们，上课前我们先来做个游戏，这个游戏的名字叫：“我猜我猜我猜猜猜”，猜什么呢？先把手背到后边，不看钟表，你能猜猜一下现在几点钟吗？请说出你估计的理由。（学生充分发言）2．在生活中，我们可以利用自然现象、身边的信息来估计时间，要准确知道时间，可以借助什么工具？让我们对照时钟，来看看你的估计是否准确？你是如何看时间的？（课件出示flash钟）板书当时的时间。（生汇报）。我们只要看时分秒在钟表上的位置就可以知道具体的时间，也就是说我们通常用时分秒为单位来计量时间的。二、感受一秒钟、一分钟有多长？1．谈话：同学们，时间是看不见摸不着的，它每时每刻都伴随着我们，但又悄悄地从我们身边流逝。（课件揭示课题：时间在流逝）当我们吃饭的时候，时间从饭碗里过去了；当我们洗手的时候，时间从水盆里过去了。当秒针嘀嗒一下，就过去了——一秒钟，让我们闭上眼睛，来感受一下一秒钟有多长。2．感受一秒钟有多长：（课件：一秒嘀嗒声两次）再来感受一下秒的节奏。（ 课件：连续嘀嗒声）3．你能有自己的方法去估计一秒钟的长度吗？学生用自己的方法估计一秒种：（眨一下眼、拍一下手、呼吸一次心跳一次……）4．同学们的方法真多！请看大屏幕，看看一秒钟还能发生什么事？（出示课件）多么神奇的一秒钟啊！（课件出示图片：刘翔图片和夺冠成绩）这是中国飞人——刘翔，他获得了雅典奥运会110米跨栏冠军！这是当时的决赛成绩，请你想一想如果刘翔慢一秒的话，他将是第几名？5．小结：是啊!一秒钟是那么宝贵！所以有个成语叫做“争分——夺秒”！那一分钟时间有多长呢？6．请大家来估计一下一分钟有多长，等秒针走到12时我宣布开始，你们趴在桌子上闭上眼睛，估计一分钟到了就抬头，对照一下误差是多少？听明白了吗？7．下面请大家感受一下一分钟究竟有多长。（生闭上眼睛，用心感受。课件：一分钟滴答声）边听边思考，你能用什么方法来估计一分钟的长度？然后小组的同学进行交流。（生充分发言：拍60次掌，数60次“滴答”，眨60次眼，走60步，做4道脱式计算题，跳绳，呼吸，……）8．同学们方法说得挺多，究竟行不行呀？让我们来做个测试吧，先请4位同学上台，分别用不同的方法估计一分钟，如果你认为一分钟到了就把手举起来，下面四个组的同学分别帮他们看误差。思考：为什么会出现误差，你能想出什么改进的方法吗？9．老师宣布测试开始。时间到，统计误差。（发现误差）10．你们刚才估测的时候，有的同学认为自己拍60下手是一分钟，唱一首歌是一分钟，心跳70次一分钟，这些数据是怎么来的呢？（学生认为：是猜的）你认为这种“猜”的数据准确吗？引导思考：那么怎样让你的估计准确些呢？有没有好的办法？（引导学生认识到：先要测一测）11．师介绍讲解观察记录表：那我们就来测量一下好吗？测量的过程中应该要做记录。(课件出示估测1分钟记录表)“估测一分钟”实验记录表记录人：?月 日?我的方法估计次数测量次数实际次数测量结果检测??第一次?一分钟? 次误差?? 秒误 差 秒第二次?第三次?老师给你们设计了一张实验记录表（大屏幕出示实验记录表）第一栏填上你们小组的方法；这儿填上你们刚才估计的次数和误差，为了保证测量结果的准确科学，我们要做三次，测量结果就是三次的平均值。明白了吗？老师有个要求：测量的时候不能干扰别人。那就开始吧。12．学生对照大屏幕钟分组测量，填写记录。13．学生交流汇报14．第二次检测：我们再次请刚才的上台的同学来做个检测，大家一起帮他们看误差。（通过刚才的测量，同学们知道了一分钟的准确数据。现在你能更准确地估计一分钟有多长吗？）15．看来只有用了科学的方法，才能更加准确地估计一分钟有多长！三、如何估计10分钟、1小时有多长？一分钟有多长同学们能比较准确地估计了，那么你能估计十分钟、一小时有多长吗？（生汇报）四、过去多长时间了