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爱---滋润每一个学生 河南省新乡市延津县高寨初级中学 许培莲 在二十多年的教育工作中，在与学生的亲密接触中，在每一次理解和误解中，使我对教育与之爱的理解越来越清晰，越来越深刻。爱岗敬业，热爱我的工作，热爱我的学生，收获的不仅是丰富多彩的教育感悟，更多的是收获着充实而又幸福的人生。 爱岗敬业，是教师实现自身价值，追求人生幸福的奋斗目标。爱岗敬业，我就是通过关心爱护我的每一个同学来体现。作为中年教师的我既没有什么惊人的事迹，也没有名师的业绩，但我有对教育事业的不懈追求，有把教育之爱撒向每一个学生的爱心行动。 爱的前提，情感效应重在课堂??? 师生情感的互相反馈，必然反映在课堂教学上，教师要努力探求一种融形象、情感、哲理、传授知识于一体的教育艺术。为此我努力做到： 1、保持轻松愉快的课堂气氛，激发积极的情感。让学在轻松愉快地氛围氛围中学习、思考，并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。在课堂上我精心设计各种分层次提问，使每个学生都有机会实践，对他们的回答，则给予不同程度地鼓励。使整堂课始终充满轻松愉快的氛围，不同程度地激发了学生学习的动力。 2、创造情景，体验情感。在课堂教学中我运用课件、录音机、投影仪、图片、简笔画、语言描述、动作表情演示等方式创设和渲染情景气氛，使学生自然置身于教材的情景之中，在自觉不自觉中去看、去听、去感觉，达到掌握运用语言之目的。这样，课堂气氛活跃，学生们既掌握了知识，又将能力和情感有机地贯穿于其中，有机地结合、揉为一体。从另一方面说，他们已经是“学在其中”、“乐在其中”、“用在其中”了，即教与学形成了强大的合体。可见，在情景中赋予浓浓的情，将两者完美结合，是高超的教学艺术的具体体现。我重视情感教育，用自己的情去感染学生的情，让师生的情感转化为学习的动力，从而实现事半功倍的效果。 关心、爱护学生首先尊重和理解学生 只有爱学生才能尊重学生。教书也好，育人也罢，都是师与生的双向交流。班主任不仅要做学生的良师，更要做学生益友。缺乏尊重的教育，是强加的、被动的教育。尊重学生是师生人格平等原则的内在要求，缺乏尊重的严格要求与人格平等的原则是不相容的。这样的教育让学生觉得自己处于被动挨打的地位，容易产生逆反，抗拒的心理，造成师生之间的所谓“猫鼠关系”。在教育教学过程中，我始终尊重学生的人格，以平等的态度对待学生，爱护学生的自尊心，充分调动学生的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。绝不宽严失当，在学生取得成绩，获得荣誉时喜形于色，宠爱有加：对表现不好的学生则冷若冰霜，数落不已。前者的后果是助长了学生的虚荣心和骄骄傲情绪，后者的结果是打掉了学生仅存的一点自尊心，可能会使学生自暴自弃，悲观消极，甚至做出极端的行为。 对待每一个学生我都将心比心地，设身处地的进行比较，推心置腹地教诲。允许学生犯错误和认识错误，帮助学生跌倒了再爬起来。细心观察和了解身一个学生身上和潜在的闪光点与积极因素，引导他们用积极的东西克服消极的不足，给予不同的肯定、鼓励和表扬。定期与后进生、问题生的家长通信：让家长一同感受学生的点滴进步和努力，并给予鼓励和表扬，不足之处则提出期望和改正方法。信件不封口，由学生本人代邮，使他们在理解和信任中感到力量、看到希望、增强信心。 关心、爱护学生必须对所有学生一视同仁。 不管学生家庭如何、智力高低、个性差异如何，我都会给予有针对性的关心、爱护。曾记得我原执教的 七、2班孟令帅同学，他父亲因婚姻失败而精神失常，常因生活中的小事对其大打出手。对此，我坚持每周两到三次家访，才使他得以能正常上课。可2005年4月 7 日，七点钟提前到校的我却收到一封外班学生转给我的信：他因家庭的不幸和父亲暴打，已于清早离家出走，三年后回来，如果不来，说明他去了另一个世界……经过全体师生，亲属们的帮助最终分析得出，可能沿文岩渠六支去寻找中华母亲河——黄河。于是我便急忙骑摩托车载着他无奈的父亲，顺着蜿蜒的河岸沿途询问、了解。从七点钟一直找到下午的两点，终于在百里之外的原阳境内将其找到，看到饥饿、疲惫的他，我的心灵受到了极大的震撼，那一刻，我越发的感到教书的同时更要用教育之爱去温暖他们，帮助他们。可慰的是孟令帅同学初中已顺利毕业。 对后进生、特殊生要给予关心和爱护，对那些成绩优秀但是体育测试较差马合龙、李超强、王晓玉等同学，也需要给予指导帮助。我在锻炼时间、方法、技巧给予耐心指点；为了鼓励他们，清早我坚持跑步到学校上班，与学生一起晨练，大课间一同锻炼长跑。三个月的陪练和汗水最终没有白流，体育加试中包括他们在内全班的绩均在25分以上。更可喜的是在中招统考中我们班40名学生中12名被一中录取（其余都顺利考入职高），马合龙同学在一中的年级统考中一直位居榜首，其他同学均居前茅。如今，隔三差五的收到来自各学校的学生