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使用多媒体 让语文教学焕发异彩 吉林省扶余市蔡家沟镇中心小学 张秋菊 【摘要】 多媒体课件是我们教师常用的教学辅助工具。多媒体能集声、像、图、文于一体，又不受时间、空间、宏观、微观的限制，可将教学内容涉及的事物、现象、过程全部再现于课堂，让学生通过事物的声、色变化和发展去获取知识、认识世界。不仅使教学内容化静为动，化难为易，而且刺激学生的各种感官，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的心理状态。同时，对学生主体性的发挥、创新意识的培养，有着事半功倍之效。因此，多媒体技术与小学语文教学的优化，提高了课堂教学的效率。 【关键词】 语文教学 多媒体 教学效果 在信息时代的今天，把计算机多媒体技术引入课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。合理运用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛、灵活多变的教学手段，充分调动学生的学习积极性；充分利用多媒体教学，运用图、文、音、像、影并茂的特点，能把教学中抽象、深奥，靠教师讲解、挂图、板书讲不清、道不明的难点、生点知识，通过形象、生动的画面、悦耳动听的声音，将知识一目了然的展现在学生面前。通过知识的形成过程的充分展示，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发学生的求知欲望，充分调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习，能使学生乐学落到实处。只要合理地使用多媒体，就能让语文课堂绽放出眩目的光彩。 一、利用多媒体，激发学生学习兴趣 为了激发学生的学习兴趣，使学生注意力集中，用绚丽的色彩、迷人的画面，把学生的注意力紧紧地吸引到课文内容中来，再加上生动的语言，激发学生主动求知的兴趣。多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣。 1、利用多媒体，超越时空。 在小学语文教材中写景的课文很多，语言优美，描写生动，可学生由于受生活经验的限制，缺乏时空的概念，很多景点没有身临其境，教师采用传统教学手段很难让学生与文字产生共鸣，学生也就难以产生浓厚的学习兴趣。如果教师巧妙地运用多种多媒体手段超越时空，把语言文字所描绘的情景转换为鲜艳的色彩、鲜活的画面展现给学生，形成听觉、视觉的冲击。真正领略语言文字所描绘的美景，从而产生浓厚的学习兴趣。例如教学《五彩池》一文,五彩池不仅形奇，还色奇。尽管课文描述的景色非常美，我也用充满激情的语言诱导学生，学生也反复诵读优美的语言文字，但体会五彩池的自然景观，感受大自然的神奇和美丽还是比较抽象的，不能激发学习兴趣。这时，我就用多媒体课件展示美丽的五彩池的风光, 再配上优美的音乐及恰当的解说，学生顿时被深深的吸引，高兴得直拍手，他们深有感触地说：“哇！五彩池真神奇呀！今年假期我一定去看看！”气氛顿时活跃起来。学生学起课文来也劲头十足。 2、利用多媒体，视听结合。 叶圣陶老师曾经说过：“兴趣是最好的老师”。多媒体课件以其特有的感染力，唤起孩子的学习兴趣，从而主动地参与学习。记得二年前，我要用《采蒲台的苇》上示范课，可这篇课文发生在抗日战争时期，离现在年代久远，内容深奥，学生根本没有兴趣。我着急得如热锅上的蚂蚁，心想：这下死定了。可实际的课堂效果却出人意料，原因是我根据教学内容，运用多媒体技术及时地作了以下调整。在课前，我以悲伤的音乐，以人民背井离乡纷纷逃难的照片为背景，声音低沉地加入了一段故事背景介绍：1931年,日本关东军突然进攻中国东北，在短短４个多月里，东三省上百万平方公里大好河山全部沦丧。从31年到45年整整14年的时间里，他们烧、杀、抢、掠极尽残忍手段，使亿万万人民陷入水深火热之中，中华民族面临亡国灭种威胁。转而，又伴以《义勇军进行曲》的音乐背景，以渐渐高亢的声音斗志昂扬地讲述着：在国难当头之际，中国共产党吹响了救亡图存的第一声号角，举起了全民抗战的第一面旗帜。正是在此号召下，中华儿女迅速动员和武装起来，万众一心，众志成城，同仇敌忾，共赴国难。正是我这一番图像声音结合的故事背景引入，把下午第二节课原本要嗑睡的孩子们带入了历史的天空，他们精神为之一震，神情认真地听课着，并随我进入抗日战争时那硝烟迷漫的战场上。“良好的开端是成功的一半。”多媒体技术就像魔术师的手，让孩子在课堂上进入时光压缩机在艰苦年代里体验了一番，使原本枯燥的语文教学不再乏味。 这正是运用多媒体课件，通过动态、逼真的画面效果引起学生的兴趣，刺激他们的大脑皮层产生兴奋中心。学生们看到这新奇精彩的画面时惊叹不已，迅速对感知的事物做出积极的心理反应。从而在一种轻松和谐的气氛中自觉、自愿地学习，为提高学生的语文水平创造了良好的前提条件。 二、巧用多媒体，唤起学生情感体验 在语文教学中借助多媒体直观具体地展示课文内容，把抽象的静态的语言文字描述转化为形象生动、直观