中小学艺术教育的现状和思考.docVIP

高中美术教育的现状和思考 摘要： 目前我国高中美术教育依然存在着诸多内在的问题，正是这些问题的存在，严重影响了美术教育事业的进一步向前发展，特别是导致美术教育难以适应素质教育的要求，在培养学生创新精神和实践能力方面难以发挥美术教育所特有的作用。高中美术教育不是面向少数尖子的专业美术院校的教育，也不是一种职业培训教育，而是基础教育的美术教育。这就意味着，高中美术教育是一种面向全体学生的基本素质教育。　　 关键词： 美术教育 素质教育 创新精神 对象主体性 正文： 随着我国经济建设的飞速发展教育事业也日新月异，高中美术教育随之取得了很大的进步，但也存在着片面理解美术课程的价值和目标，违背基础美术教育规律，导致美术教育非美术化和美术教育专业化的倾向。高中美术教育课程改革，首先要全面认识学校美术教育的作用和价值，正确规定高中美术课程的基本任务和目标。 随着我国社会经济和教育事业的蓬勃发展，特别是随着素质教育的不断向前推进，近年来我国高中美术教育也取得了有目共睹的成绩。主要包括：随着美育被正式写进教育方针，美术教育在学校教育中的地位得到显著加强；各级教育行政部门初步建起高中美术教育的管理、教研机构，改变了过去一直无专门机构和专人管理美术教育的自发状态；制定了一系列指导高中美术教育教学工作的法规和文件，改变了美术教育无法可依的涣散局面；高中美术课程开课率稳步上升，改变了美术教育长期存在着大面积空白的状况；涌现出一大批高中优秀美术教师，师资队伍建设初见成效；引进了多种国外美术教学法，教学水平有了明显提高；开展了一系列丰富多彩的课外校外美术活动，有效地推动了整个学校美术教育事业的发展。此外，美术课程教材建设、教学器材配备以及美术教育科研等方面也取得了许多成果。这些成绩的取得，为我国美术教育事业的进一步改革和发展奠定了坚实的基础。与此同时，我们也应清醒地认识到，美术教育所取得的上述成绩更多的还是体现在形式和外在的方面。目前高中美术教育依然存在着诸多内在的问题，正是这些问题的存在，严重影响了美术教育事业的进一步向前发展，特别是导致美术教育难以适应素质教育的要求，在培养学生创新精神和实践能力方面难以发挥美术教育所特有的作用。　　 我认为，目前高中美术课程本身存在的最为严重和突出的问题有以下两个方面：　　 第一，片面理解美术课程的价值和目标，导致美术教育的非美术化倾向。美术教育是学校美育的主要内容和重要途径。由于历史的原因，长期以来美育在学校全面发展教育中的地位问题以及美育与其他方面特别是与德育的关系问题一直都未得到很好的解决，这就必然导致人们对美术课程的价值和目标的理解产生严重偏差。具体表现为：只关注美术课程的外在价值，特别是辅德价值，而忽视美术课程的内在和本质的价值——审美价值；只习惯于把美术课程看作是学校教育的一种点缀或“饭后的甜食”，而漠视美术教育在开发潜能、培养创造力、完善人格、美化人生等诸多方面的独特作用；只习惯于把其他课程的教育目标简单地移植为美术课程的目标，而忽视美术教育自身的审美育人目标；只注重美术知识技能的传授和训练，而忽视学生在美术方面可持续发展的决定性因素——美术兴趣爱好的培养。上述认识上的种种误区，必然导致美术教育教学实践中美术课程审美性、美术性的严重丧失。　　 第二，严重违背基础美术教育的规律，导致美术教育的专业化倾向。不顾高中生身心发展规律和高中生审美特点，在教学内容和要求以及教学形式和方法等方面，均存在着较为严重的专业化倾向。总体上讲，现行高中美术教学大纲和据此编写的现行版本的美术教材，无论在内容、体例上，还是在要求上，受专业美术院校的相关影响比较深：内容和要求追求全面、系统、高难度，既超出高中生的现有水平和接受能力，也超出高中生在美术方面发展的需要；在体例安排上，各类美术知识往往成条块分割状态，学生接触到的大多是一些孤立的知识点而不是真正的、完整的美术。同时，教材编排过分强调自身严密的逻辑体系和时序安排，封闭、单一、死板，没有给教师和学生留下创造的余地，与美术学科本身的创造性严重相悖。在教学形式和教学方法上，教师承袭专业教育培养专业人才的种种做法，只顾自己成为美术教学活动的绝对主宰，致使学生无法成为美术实践活动的主人：重教师的讲授，轻学生的主动参与；重知识技能的训练，轻对美术的表现与鉴赏；重被动模仿，轻能动创造；重教学的结果，轻教学的愉悦过程。这种以教师讲授和知识技能训练为主的传统单调的、具有专业化倾向的教学模式，不可能为高中生提供足够的主动参与美术活动的机会，不可能有效地培养高中生的美术兴趣爱好，不可能使高中生真正获得审美愉悦体验和成功的满足，也就不可能实现美术课程的自身价值和目标。　　 除了以上问题外，尚未建立健全科学的高中美术教育评价制度，学校美术教育与社会、家庭美术教育脱节，美术教育与其他学科教育