三年级信息技术《小设计师》教学设计和反思.docVIP

三年级第五课《小设计师》教学设计 密山市逸夫学校 潘颖 一 教学目标 知识与技能目标：掌握椭圆，圆形，多边形工具的使用方法。能运用画图工具画出不同类型的图形。 过程与方法目标：在学生团结合作中，学生自学探究的能力得到提高，培养学生机上操作技能。 二 教学重点 掌握椭圆，圆形，多边形工具的使用方法。 三 教学难点 多种图形的灵活组合和颜色的搭配。 四 教法 任务驱动法，自主合作探究法 五 教学过程 (一) 创设情境，激趣导入(设计意图：培养学生学习兴趣) 师：同学们：你们长大以后都有什么理想？谁愿意说一说？ 生：小设计师 师:你为什么要当设计师呢？ 生：因为设计师能设计很多精美的作品 师：说得很好 师：下面请同学们看课件，边欣赏边思考：这些作品是由哪些 图形构成的? 生:看课件 师：通过观察作品，你发现这些作品是由什么图形构成的 (设计意图：提出问题设置悬念) 生：圆形，椭圆形，和多边形 师：很好 （二） 自主探究，协作学习 师：这节课我们就来学习第五课《小设计师》，教师出示课件 师：请同学们齐读课题 生：齐读 师：通过读课题本节课我们要学会哪些知识呢？教师出示课件 (设计意图：让学生明确本节课的学习内容) 师：下面请看学习目标，谁愿意读一读？ 生：读学习目标 （三） 学生动手实践 (设计意图：培养学生动手实践操作能力) 师：下面我们分四个小组分别来研究四个问题：1小组探究椭圆的绘制方法；2小组探究圆形的绘制方法；3小组研究多边形的绘制方法；4小组探究如何绘制气球？ 师：请1小组1名学生到教师机演示 生：边演示边讲解;绘制椭圆的方法，首先，在工具箱中找到椭圆工具，按住鼠标左键成十字形，然后，在画纸上拖拽鼠标，这样椭圆就绘制完成了，最后，进行颜色填充。 师：请2小组的1名学生到教师机演示 生：用同样的方法，按SHIFT键，这样，圆形就画完了。最后， 填充自己喜欢的颜色 师：请3小组1名学生到前面演示多边形绘画方法 生：演示 师：谁能尝试画1个气球？ 生：演示 师：学生们画的很好，请学生们快速完成圆形，椭圆形，多边形。 师：请同学们看课件：这有四幅作品，请同学们认真观察都有什么图形，请选择一幅自己喜欢的图形绘画，或者发挥自己的聪明才智进行创作，给学生20分钟，然后，进行作品展示。 (四) 学生作品展示 (设计意图：让学生体会成功的喜悦) 生：创作作品 师：巡视，指导 师：谁愿意展示自己的作品？ 生:评价学生作品 (五) 教师总结 (设计意图：让学生整体感知本节课的学习要点，做到思路清晰，重点明确) 师：通过刚才作品展示，让我们感受到了成功的喜悦。 师：通过本节课的学习，谁来总结一下你有什么收获? 生：今天，我们学习了椭圆形，圆形，和多边形的绘制方法，学会了把不同的图形组合在一起，形成新的图形。 师：说的非常好，希望同学们课下能够利用课余时间进一步完善作品，使我们的课堂大放光彩。 板书设计： 第五课 小设计师 一 椭圆 不按SHIFT 键 二 圆形 按SHIFT 键 三 多边形 第五课 《 小设计师》教学反思 密山市逸夫学校潘颖 信息技术是为了培养学生对信息技术的兴趣和良好的信息素养，让学生了解信息技术的基本知识和技能。因此，本节课我以任务驱动为主，充分发挥学生自主学习的能力，让学生在学习中获得快乐。我在课堂上让学生以小组探究的形式，完成本节课的新知识，充分调动了学生学习的主动性。开发了学生内在的潜能，让学生真正成为课堂的主人，教师就是引导者，和帮助者，让学生动手，动脑研究，想象，探索新知识，让学生从内心当中想学，乐学，爱学习。 我让学生分四个小组主动探究新知识，大胆尝试，积极完成对圆形，椭圆形，多边形的绘制过程，让学习带头人演示，帮助其他学生完成新知识，这样，增加了课堂的活跃性，学生之间的互动性，教师进行指导，巡视，给学生无限的创作空间，培养学生对绘画能力的提升，锻炼了学生的想象力 和动手实践能力，让学生感到知识必须主动学习，才能掌握地更加扎实，了解得更加深刻。兴趣是最好的老师。 只要教师让学生能够喜欢这门学科，学生才能有主动学习的动机。 信息技术和其他学科之间紧密相联，在这节课上也看出学生的美术功底，学生是否平时善于观察事物。本节课采用了看一看，想一想，试一试，做一做。练一练等多种方式开拓了学生知识面，利用研究性学习方法，引导学生运用信息技术和技能，画出更加完美的作品。培养了学生审美能力，和创新思维，提高了学生的综合素质。本节课做到了重点突出，难点突破，很好地完成了教学目标。