16.《美丽的丹顶鹤》案例.docVIP

16.美丽的丹顶鹤 教学目标： 1.认识14个生字，会写9个生字，认识页字旁（页）。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。 3.了解丹顶鹤的样子和为什么要保护丹顶鹤；结合课外对“扎龙自然保护区”的了解，懂得保护珍稀动物，人与自然的和谐相处的重要性。htt p://www . 教学重点： 识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文二、三自然段。 教学难点： 理解、想象重点词句，背诵二、三自然段。 教学准备： 多媒体课件、丹顶鹤图片。 教学课时： 两课时 教学流程： 一、创设情境、揭题导入 小朋友，今天动物王国来了一群可爱的动物，他们是谁呢？瞧！他们来了。 （学生观看多媒体课件） 师叙述：春天来了，一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌从南方飞来。 师：你能用几句话说说你看到的画面吗？ 生：我看到了一群群洁白的丹顶鹤。 生：我看到了丹顶鹤排着整齐的队伍在空中飞。 生：…… 师：大家的眼睛真亮，一眼就发现体形较大的像鸟的动物是丹顶鹤。那么你们想了解丹顶鹤吗？今天这群丹顶鹤给我们带来了一篇很美的课文，题目是：16美丽的丹顶鹤。 ?(板书课题) 生：齐读课题。 过渡：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。让我们赶快走进课文去看看吧！ 二、初读课文 (一)生自由读课文： 师：根据同学们的经验，怎样才能把课文读正确，读通顺呢？教师给你们1分钟时间在小组内互相交流自己的方法。 师：现在就请同学们用自己喜欢的方式把课文读正确，读通顺吧。 （二）开展“我读对了吗”小组合作学习活动互读课文 （三）再读课文 师：同学们试一试，不看拼音你能把课文读正确，读通顺。 （四）分段指名读 师：好！我们合作把课文读正确，读通顺好吗？一个小朋友在读的时候，其他小朋友也别闲着，我们要学会倾听。别人比你读得好，你向他学。别人不如你，呆会你和他比一比，开始吧！ （第一自然段）：哪位同学大胆地告诉大家“我想读” 评：万事开头难，第一段读正确，读通顺了，老师相信小朋友一定能把下面的自然段读正确，读通顺的。 （第二自然段）：请你的好朋友来接着读好吗？ （第三自然段）：老师也想读，不过这几天老师感冒了，谁能帮老师读一读呢？ （第四自然段）：大家都急着读了，这样吧，喜欢最后一自然段的同学就请你主动站起来读一读吧。 三、感悟想象，品读课文 （一）学习第二自然段 过渡：是啊！多美丽的丹顶鹤呀！那么课文中是怎样写的呢？ 我们来看看课文的第二自然段。 1.自由读一读，想一想这一段写了丹顶鹤的什么美？想一 想，哪个词或哪句话写出了丹顶鹤的美，你能美美的读一读吗？ 2.这段写了丹顶鹤的什么美？（板书：颜色美） 师：哪位小朋友能告诉老师丹顶鹤有哪些颜色？ 师：丹顶鹤的外衣多美丽啊！你能把手中的丹顶鹤变得 更漂亮吗？让我们用手中的彩笔给丹顶鹤空上美丽的外衣吧。 生：给丹顶鹤涂颜色。 3.哪位同学愿意将你的作品向大家展示一下！ 师：哦，你为什么要涂这些颜色？能用书中的句子说一说吗？ 4.小朋友怎么读才能让那些没见过丹顶鹤的人也能感受到丹顶鹤的美丽呢？自由读，我们比一比谁读的美！ 5.欣赏：让我们一起欣赏同学们富有感情的朗读吧！ （抽读，小组读，挑战读） 6.感受：欣赏了丹顶鹤的美，分享了小朋友们声情并茂的朗读，教师的心情和同学们的一样是美滋滋的，这就是阅读给我们带来的快乐。 （二）学习第三自然段 过渡：丹顶鹤不光颜色漂亮，引人注目，还有许多逗人喜爱的地方呢！ 1.小组合作学习 师：书上第三自然段为我们做了介绍，自己读一读，找一找，再在你的学习小组里说一说，丹顶鹤还有哪些地方美丽。 2.学生分四人小组边读边想边体会。 3.交流体会 1)脖子长，腿长，嘴长 师：从这可以看出丹顶鹤的什么美？（板书：体形美） （出示图片观赏） 师：你们知道丹顶鹤这三长与它的生活方式有什么关系吗？ 师：因为它生活在水边，要涉水，要吃水中的食物所以形成了这样的特点，并且这种特点也使得丹顶鹤自有一种独特的美感，让人喜爱。 师：凡顶鹤的身材多像芭蕾舞演员，你能把它的美读出来吗？ 2)汇报第二句 师：指图（引吭高歌）你们看这只丹顶鹤在干什么？这 只丹顶鹤放开喉咙高声的叫,课文用了一个什么词? 谁找到了？ 师：指图（展翅飞翔）这只丹顶鹤在干什么？谁能用文中的话说一说？ 师：这里说了丹顶鹤的什么美？（板书：姿态美） 能把你的感受读出来吗？ 师：这千姿百态，体形优雅的丹顶鹤真逗人喜爱呀！它还有一个很好听的名字呢？你知道它怎么由来的吗？ 3）汇报第三句 生：介绍丹顶鹤的名字。（师板书：传说美） 师：丹顶鹤不仅形体美，姿态美，就连传说也是这么美，丹顶鹤纯洁，高雅，舞姿优美。让我们一起再来欣赏它的那份美丽吧。（放录像） 4.多美的丹顶鹤呀！你们想不想再美美地夸夸这群美丽的丹顶鹤呢？请拿起书，齐读二，三自然段。 （三）学习一、四