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电教教学论文 浅谈多媒体技术为低年级语文教学铺路搭桥 作 者：胡学芳 性 别：女 工作单位：平罗县城关第二小学 通讯地址：宁夏石嘴山市平罗县城关第二小学 联系电话电子邮件地址：plexhxf@163.com 浅谈多媒体技术为低年级语文教学铺路搭桥 作 者：胡学芳 工作单位：平罗县城关第二小学 所 在 地：宁夏石嘴山市平罗县 邮 编：753400 摘要： 多媒体技术进入小学语文课堂，能够使学生脱离枯燥的教学情景，极大地激发学生学习的兴趣，为学生提供了更生动活泼、更丰富多彩的学习环境，它给小学语文教学改革带来了勃勃生机。但是多媒体技术如何为低年级语文教学铺路搭桥也是非常重要的。在小学语文教学中应用多媒体技术，应根据学生的年龄特点、所教内容不同而使用不同的策略，我从识字教学、阅读教学、写话教学等几个方面，对多媒体技术为低年级语文教学铺路搭桥的教学方法进行了探讨。 关键词： 低年级语文 多媒体技术 识字 阅读 写话 正文： 随着现代信息技术的发展，使得整个社会生产和生活方式发生了深刻的变革，也给教育注入了许多新的活力，现代信息技术已经成为教育的主要资源。多媒体技术也进入到小学语文课堂教学中，使教对教学的认识有了根本的转变来源：互联网数据 篇名：《教育教学论文 谈小学语文教学中多媒体技术的应用 - 其它论文 - 道...》 入库时间：2013-11-29 在传统教学中，生字教学一直是老师凭着一张嘴，一支粉笔，单调地、机械地、抽象地教学生“读字、认字、记字”。学生学起来无趣，教师教起来乏味。而现代化的多媒体教学手段，以其悦耳的声音、色彩鲜明的图片、生动优美的画面等形式，在对激发学生的学习兴趣方面有着其他媒体所远远不及的优势。因而，教师要善于正确地利用这一优势，为识字教学铺路搭桥，让小学低年级语文的识字教学更富趣味性，以此来激发学生的学习兴趣。例如：教学象形字“鸟”字的笔顺和第四笔“ㄅ”时，学生难写到位，我们可以制作一个写“鸟”字的动画，一笔笔写出来，配上笔画出现的音乐，让学生认识笔顺，“ㄅ”这个笔画，显示这一笔时，动画速度较慢，学生看了动画，留在记忆里的痕迹就深。再例如：“渴、喝”两个字是形近字，极易混淆。教学中可这样设计，先随图出示“喝”字，让学生明白喝水要用口来喝，闪动偏旁“口”，加深刺激，再让学生组词。接着随图出示“渴”字，让学生明白是缺水了，是三点水旁，闪动三点水，让学生说出与什么有关，学生组词。最后出示几句话，让学生结合语言环境，说说要用“喝”字还是“渴”字。就这样，多媒体使枯燥的生字教学生动化、趣味化了。它不但激发了学生学习生字的兴趣，而且对生字的音形义也真正达到了心领神会，起到了事半功倍的效果。学生对所学内容感兴趣，学习的积极性就会明显提高，这正如大教育家孔子所说的：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 二、利用多媒体技术，创设情境，入境动情，为阅读教学铺路搭桥，激发学生阅读欲望，培养学生阅读能力和发散思维能力。 阅读教学是小学语文教学中的重要环节。《语文课程标准》（2011年版）指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”多媒体技术在教学过程中能为学生建立一个立体式的课文情境，动态的教学环境，开阔学生的视野，丰富学生的想象力，充分激发学生的学习兴趣，促使他们主动地学习并发展个性爱好，从而。 1、创设情境，激趣促学 兴趣是最好的老师是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。运用多媒体技术，能通过情景画面，以情激趣，多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。因此，在教学中激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生产生积极情绪尤为重要。如：小学语文二年级谈话导入同学们，大家都知道，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些美丽的地方？生：我去过。生：我去过。生：我去过。……：同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭（点击课件出示，生齐读课题。）读了课题，你想知道什么？生：它为什么叫日月潭？生：我想知道它是什么样子的？生：它美在哪儿？：你们真会提问题。现在，老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们一定能自己解决巧妙的运用多媒体手段创设情境，奏好了这堂课的序曲。引发学生的学习兴趣唤起学生的求知欲，整节课的顺利进行敲响了动人心弦的第一锤。 创设情境，陶冶情感 教学中运用，让学在视、听、思中丰富感性知识，产生再造想象，入境动情，形象地感知，理智地思索，动情地描绘，更好地