11--20各数的认识教学设计.docVIP

“11～20各数的认识”教学设计 学习目标描述：1. 知道10个一是1个十。?2. 知道“一”“十”都是计数单位。?3. 认识11——20各数的顺序和大小，知道一个数的相邻两个数各是几。?4. 会读11——20各数，会数出数量在20以内的物体的个数。?5. 认识直线上的点所表示的11——20各数。学习内容分析：11——20各数的认识这一内容的教学，应重视学生的生活经验和已有的知识，并把这份经验作为教学的起点。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，才能使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。教学重点：认识11——20各数的顺序和大小，会说出数的组成。教学难点：理解数的组成。 教学策略设计 一、新课导入?师：老师这里有一幅图片，你们看看，认识吗？（演示教师带着学生过马路图）?生1：是小朋友在过马路。?生2：放学了，老师带小朋友过马路。?师：对，你看队伍排得可真整齐！我们学校的门口就是一条马路，车来车往，同学们上学时也要和这些小朋友一样，过马路要走人行道，做到一停，二望，三通过。既遵守了交通规则又安全。?观察：图中有什么？有多少？?导入新课：生活中常常会碰到物体个数超过了10，今天我们就来学习11—20各数的认识。?二、新课学习?1. 数数? 老师这里有一些小棒，请你猜一猜多少根？（出示课件）? 指名来数一数。? 你猜对了吗？? 探索有什么好主意可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根？? 集体交流：总结出好方法。? 数出10根小棒，十个一是（ ），捆成一捆，一个十是（ ），接着数到20根，同桌互数，指名数。?2. 数的组成?摆小棒，说说是十几，这个数里有几个十和几个一。? 指名说11。? 添上1根，同桌互说后交流。? 13-18各数任选一个跟同桌说一说，再交流。? 摆19说一说再添一根有几个十是几根。?三、巩固延伸?1. 在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示？?2. 比一比谁翻得快。?找出数学书第8、12、17、20页。介绍好方法，现在往前翻还是往后翻，再翻几张，为什么？数出10张，看看有多厚，再数20张，看看有多厚。?四、总结：今天这节课，我们又认识了哪些新朋友？?